<p class="ql-block"> 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。在这春暖花开、万物复苏的时节，莱山区第五小学的语数英老师们进行了公开课展示，在教、思、学的交融中，我们一同成长进步。</p> <p class="ql-block"> 语文组刘迎老师的课《童言童趣》让人眼前一亮，耳目一新。课堂中的亮点集中在以下几个方面：</p><p class="ql-block">一 、“有我”</p><p class="ql-block"> 公开课要有授课教师的教学个性，如果一堂课千人一面，无棱无角，就不是一堂好课。每个教师有自己的个性，不同个性的人在教学中表现出来的教学风格往往不同。刘老师在这堂课中一直是微笑讲授，和同学们合作朗读，亲切的教态和丰富的评价语，提高了学生的积极性。</p> <p class="ql-block">二 、“有生”</p><p class="ql-block"> 从学生方面看，学生在本次课堂上通过自主学习、合作学习，以小组汇报的形式完成了知、懂、会的内化，有启发，有思考，有练笔，更有情感。刘老师在学习单童谣的编写上也特别注意学生各自的差异性，有简单，有复杂，有任意编写，不同能力的学生都能够写一写，编一编。</p> <p class="ql-block">三 、“有新”</p><p class="ql-block"> 好的教师，好的课一般都有与众不同的优点、特色。本堂课中，刘老师亲自打快板进行表演启发，带动学生的积极性，是教学中的创新点，推动教师们之间的教艺切磋，为大家提供了一个很好的范式。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> <u style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> </u></p><p class="ql-block"><u style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"><span class="ql-cursor"></span></u></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 数学组耿老师的公开课讲的是《平行四边形的面积》。耿老师在课堂中用长方形和平行四边形的巧克力进行导入，取材于生活，孩子们由于对巧克力的喜欢，学习的热情一下子调动了起来。</p> <p class="ql-block"> 课堂中小组讨论氛围浓厚且热烈，孩子们通过动手实践，将平行四边形转化为熟悉的长方形，进而自己推导出了平行四边形的面积公式，很好地实现了知识的内化。</p> <p class="ql-block"> 课后练习素材于生活实际，解决了巧克力问题、停车位问题、还拓展了电动收缩门问题。将知识应用于实践，真正体现了数学与生活的密切联系。</p> <p class="ql-block"> 课后，数学组的老师们集思广益，对耿老师的这节课建言献策，本节课课堂结构略显拖沓，课堂环节可以更加紧凑，以便更好地提高课堂的效率。在本节课的练习题中，对于基础知识的考查分量不够，有待加强。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;"> </span><u style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> </u></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 英语组康文杰老师带来了一节让人如沐春风的公开课—U4L1 He lives next to me. </p><p class="ql-block"> 导入环节，教师以问题How much do you know about me?导入，联系现实生活，带领学生巩固复习了“I’m from ...”、“I live in...”、“I’m a...”、“I like...”等表达，由己及人，自然而然地引出对于Andy 的介绍，充分调动了学生的积极参与性。</p> <p class="ql-block"> 呈现新课的过程中，教师先让学生“听说”，解决“Who is the boy？”和“Where does he live now? ”两个问题，并通过“Li Ming lives in Beijing.”、“Andy lives next to Li Ming.”进一步引导学生总结出“Andy lives in Beijing, too. ”和“Andy and Li Ming are neighbours in China.”的结论。</p><p class="ql-block"> 了解了Andy 的现住地址后，教师又抛出“Where is Andy from?”、“Does he enjoy his stay in Beijing?”两个问题，学生通过观看视频作出回答，有效地训练了学生的“看说”能力；同时，教师介绍了和Ottawa 有关的风土人情以及一些传统的中国美食如冰糖葫芦、年糕等，既拓展了西方文化知识又渗透了中国传统文化，有利于发展学生的世界眼光。</p><p class="ql-block"> Andy is from Ottawa. Jenny is from Ottawa, too. 世界很大，同样来自渥太华的Andy 和Jenny相遇在北京，体现了北京这所城市的世界性、包容性、文化多样性。教师通过让学生听Andy 和 Jenny 的对话，引导学生总结出“Andy lived in Yang Street, too.”、“They were neighbours in Canada. ”的结论，有助于提高学生的分析力和推断力。</p> <p class="ql-block"> China is becoming more and more popular. It attracts many people around the world. 练习环节，学生2人一组，用目标句型“Where is hee from?”、“Does hee enjoy his/her stay in China?”、“Why?”就来自世界各地、在中国暂居的新朋友作出讨论。拓展环节以小组合作的形式展开。教师让学生 </p><p class="ql-block"> 以“画”、“贴”、“填”的形式从来自哪里、现住在哪里、职业、喜好等各个方面介绍自己的邻居，然后找同学在班级里展示，既符合学生“爱动爱画”的心理，又促进了语言的运用与提升。最后，教师根据学生的介绍进行情感教育：Our neighbours may work in different areas. Whatever they do, we should respect them and be friendly to them.</p> <p class="ql-block"> 整节课教师致力于以学生为中心，充分考虑到了学生的兴趣与需求，情感教育有机渗透其中。</p> <p class="ql-block"> <u style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> </u></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 沐浴在春风里，徜徉在暖阳下，我们在公开课展示中相互启发，成长颇多。感谢学校为我们提供成长的机会，作为年轻教师，我们必当砥砺前行，我们会像孺子牛一般，为了学生的发展，孜孜不倦地努力；我们会像拓荒牛一般，创新发展教学理念，学习新的教学技术；我们会像老黄牛一般，勤勤恳恳，为自己热爱的教育事业努力奋斗！</p>