携一缕春风，赏满园绚丽------荣昌区小学语文一年级教材培训简讯

芸儿的许愿树

春风送暖，绿柳扶苏，时光又一次撩开春的门楣。繁花似锦，春意盎然，我们又一次相约教研盛会。3月26日荣昌小语一年级的全体教师们激情满满，相聚在联升小学的学术报告厅，参加小学一年级语文教材培训活动。 　　首先，来自后西小学的陈明春老师为我们执教了《树和喜鹊》的第一课时。陈老师的教学目标明确，教学设计条理清晰。她采用多种形式开展识字教学：集中识字抓重点，随文识字突难点，多音字教学，由字到词，由易到难。陈老师抓住关键词“孤单”，让孩子们带着问题读课文，并尝试提取有效信息，引导孩子们学会联系上文了解词语的意思。让学生通过对重点词语的了解，朗读和对比来了解课文内容，感受课文情境，体会树和喜鹊真的孤单，巧妙地渗透了学习方法的指导。 　　整堂课陈老师充分尊重学生独特的心里感受，让学生联系生活实际，说说自己当-----的时候，会感到孤单。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤单。陈老师书写指导形象直观，评价标准清晰准确。我们清晰地看到学生在堂课上悄悄生长。 　　接着，高新区实验小学的丁德凤老师执教了《树和喜鹊》的第二课时。丁老师根据年段目标、单元目标以及结合学生的实际学情展开了本堂课的教学。教学语言精炼，整个教学设计环环相扣，由浅入深，层层落实，有扶有放，课堂精彩纷呈。丁老师巧用课文插图导入，让学生回顾课文内容，整体感知文本，激发了学生的兴趣。丁老师的识字设计颇具匠心，随文识字润物无声，既学习了生字，又积累了词语，创设情境，动作演示，变枯燥为有趣，学生学得趣味盎然。丁老师重视学习方法的指导和学习习惯的培养。 　　丁老师巧妙地引领学生走进文本，引导学生抓住重点词句，用心去读、有感情地朗读，让孩子们在读中理解，在读中感悟，在读中体会情感，在读中把握整体。丁老师用饱含情感的语言去感染学生，孩子们也在老师的熏陶和鼓励下进入角色，仿佛置身其中，兴趣盎然。孩子们在反复朗读中读出了“叽叽喳喳”、“安安静静”这类词语的妙处。同时丁老师还适时积累拓展，让语用回归课堂。识字、读文、理解词语、体会感情落实自然到位。在本课的教学中，我们深深的感到课堂充满活力，学生成为真正的学习者。 　　说课环节，两位老师围绕着“三为课堂”的理念阐述了教学设计的初衷与理念，同时对自己的课堂进行反思和总结。针对这两节课的内容、形式及课堂生成中学生提出的问题，参会老师也积极思考，畅所欲言，研讨氛围浓厚。 　　下午，棠香小学的李晓琴老师和联升小学的郑晓静老师分别作了题为《从兴趣出发，培养语文学习习惯》和《我们班的那些事儿》的专题报告。两位老师从识字、写字、阅读、口语表达、写话几个方面分享了自己的教育心得。她们从孩子兴趣出发，巧妙的以活动为载体，倾心教育，培养学生良好的学习习惯，提高学生综合的学习能力，让核心素养在语文课堂落地开花，让在座的每一位听者如醍醐灌顶，收获满满。 　　最后荣昌区进修校小学语文教研员赖安秀对本次教研培训活动进行了总结。首先她对今天的两堂课进行了精彩的点评，肯定了她们的优点，也提出了具有建设性的建议。赖主任还对我们作了题为《深入解读教材，打好识字基础》的专题报告，针对部编语文一年级下册教材的解读和使用提出了宝贵的建议。希望我们在以后的语文教学中，有大语文观，要深入研读课程标准和1-6年级的部编教材，准确把握各个阶段的教学目标和螺旋上升的语文核心要素训练点，关注前后联系，关注单元教学，关注文体，关注语言积累。 　　赖老师提出，教学中要回归课文，整体感知，巧用插图，重视朗读，重视随文识字，落实目标清晰地写字教学，对学生进行了扎扎实实的语言文字的训练，将听说读写落到了实处，高度重视语文核心素养的构建。她同时强调要有效地渗透学习方法的指导，让方法“立起来”。 “你希望自己的孩子遇见怎样的老师，你就成为怎样的老师。”这是赖老师的肺腑之言。她告诫我们要三次备课，加强自身修养，让荣昌的教育繁花开得更加绚丽灿烂！ 　　一缕春风，温润和煦，一瞬间，催开树树繁花…… 　　春风掠过，教研未止，展望未来，任重而道远。在教育这条路上，荣昌小语人将带着自信，带着责任，带着决心，带着智慧，不断学习，不断进取，不断探索，砥砺前行！让我们携一缕和煦的春风，去遇见荣昌教育的明天，共赏那满园繁花似锦。