春暖花开，如约而至——第二阶段2020年第三期桂平市中小学心理健康教育培训项目正在进行

凉凉

　　清晨，一股暖流温润着浔城的各个角落，在春意盎然的桂平二中，参加桂平市中小学心理健康骨干教师培训的学员们如约而至，开始接受第二阶段第三期的培训。

这次培训由广西大学潘柳燕教授带领我们学习团体沙盘技术。潘柳燕教授先讲了这次团体沙盘培训的规划，然后给我们介绍团体沙盘游戏。在之前的培训中，我们已经学习了自发沙盘、指导性沙盘，所以潘教授先给我们介绍了团体沙盘与自发沙盘、指导性沙盘的不同之处，并详细的介绍了团体沙盘游戏的规则。

　　潘教授讲完游戏规则之后，便让我们以小组为单位进行团体沙盘体验。操作前，我们要先进行角色分配，每组里要有咨询师、记录员以及组员。在操作的过程中，我们首先要抽签或猜拳来决定摆放玩具的顺序，尽量保证团体中每个成员都有做第一的机会，并且兼有“弱势优先”的原则。

　　在操作的过程中，每人每次只允许一个动作，如放一个玩具，挖一条河或堆一座山等，当然完全相同的玩具可以视情况而机动灵活，如挖一条河并放三块石头也可以算是一次动作。每人轮完一次后再开始下一轮，在开始下一轮操作前须进行拍照。

　　每个制作过程都不允许成员之间说话，以免相互了解意图，但成员可以与咨询师之间有互动。

　　在操作的过程中不能将他人或自己摆放的玩具拿走或放回玩具架，但允许移动自己或他人所摆放的玩具，并算一次动作，移动完后在这轮中就不能摆放任何玩具。当然，团体成员可以选择在某一轮放弃动作，什么东西都不摆放。

　　各个小组都认真地制作出了自己团队的沙盘作品。

　　沙盘作品制作完成后，团体成员就进行讨论，看看哪些地方需要改进，并且表达了自己在制作过程中的想法、感受，以及提出一些疑问。

　　最后，潘教授让每一组的代表进行发言，并对每一组的情况进行点评，并解答学员们提出的一些疑问。一上午的时间就在愉快的学习中溜走了。

　　下午潘教授先给学员们介绍了她自己带领的一个沙盘案例，并告诉我们需要注意的事项。接着又分小组进行第二次团体沙盘体验活动。

　　下午，学员们的沙盘作品制作比上午顺畅了很多。扮演咨询师的学员，已是得心应手，俨然是经验丰富的咨询师。而团体成员们更是懂得了在作品的制作过程中，如何去彰显自己的个性和兼顾他人的意见。

　　第五组的代表发言，下午的沙盘作品制作相比早上来说流畅度更高。沙世界是一个能量场，流动起来了，带给学员们巨大的能量。他也从咨询师的角度谈了自己的感受，说自己在扮演咨询师的过程中开了小差，这一个意外，让他有收获也知道了欠缺。

　　第四组的代表发言，通过这一次的沙盘制作，发现了每个人都有自己的想法，也有自己释放压力的方式。他在沙盘制作过程中扮演咨询师的角色，观察到了一些物件被改动时伙伴的表情，之后伙伴们倾听了他人的表述后，既有接受他人的意见，也有坚持自己的看法。

　　第三组的代表提出了三个疑问：在讨论的过程中，咨询师是否能给团体成员们的作品起名字？他带领的这个沙盘中有三个队员中途退出，咨询师是否要建议他们回来继续?在作品的制作过程中，有队员拿比较突兀的沙具放入，咨询师是否该提出建议，让他在生活中少受伤害？潘教授对三个疑问都一一进行了指导，学员们在认真聆听中，明白了自己以后在给学生做咨询过程时，若遇到类似问题该如何处理。

　　第二组代表的发言是，他们通过这次作品的制作，发现了沙具的摆放意图，要通过讨论才能知晓。沙盘游戏作品的制作有利于了解周围人的心理，以及帮助人们更好地处理人际关系。这位代表也说到自己作为咨询师，在观察团体成员进行作品制作时，有咨询师自己的焦虑，潘教授给我们做解释，这是很正常的现象。

　　第一组的代表发言说了自己的感受，他认为下午的沙盘作品比较和谐，移动少，而且移动之后能让整个画面更加和谐，被移动沙具的队员也能够接受，整组队员都比较能包容他人，组员的配合度比上午更高了，非常期待明天的沙盘。

　　最后，潘教授给我们做了一个总结。我们今天是来学习的，不是来治疗的，所以我们今天所学到的已是非常可观，对于一些尚未解决的问题，我们需要慢慢的来，因为有些作用是要较长时间才能显现出来的。我们期待明天的学习，更期待以后能有更多的机会学习。

文字：第一组组员

图片：第二组组员

审核：第一、第二组组员