春风送暖日，花开正逢时——迎株洲市小学语文教学视导均楚行

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人间三月，春风轻轻悄悄，吹来暖意绵绵，孕育几多花开…… 为了解小学语文课堂教学现状，提升农村小学教师专业素养和执教能力，推进书香校园建设，3月26日，株洲市教科院帅晓梅副院长、小教室易爱平主任、科学教研员、芦淞区小语教研员谭超艳老师一行至均楚镇浏湾中心小学进行教学视导。醴陵市教育局王清波副局长陪同指导，醴陵市教师发展中心相关学科教研员、株洲名师班成员、均楚镇语文教师参与观摩议课。 课堂花开竞妍 　　“春节到，人欢笑。贴窗花，放鞭炮……”二年级教室里书声琅琅，刘康旎老师正带领孩子们拍手吟诵识字课《传统节日》。那一份温柔恬淡，那一种娓娓引导，让孩子们在祖国传统文化习俗中徜徉。她按部首、事物、传统习俗进行分类识字的用心设计；她开展范读、开火车读、合作读、拍手读等多样的朗诵形式；她于写字教学中宽窄与避让的细致指导，让每一个环节落地生根。 “遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”第二堂课由五年级龙艳香老师执教古诗文课《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。最是那一抹沉稳从容，老师领着孩子们渐入佳境。整堂课思路清晰，板块分明：解诗题知诗人、读准诗歌、理解诗意、体悟诗情、拓展延伸，老师善引善导，借助思维导图让学生温习方法，有章可循；丰富补充资料带学生走入诗人，感悟诗情；抓关键词句指导朗读。自此，诗人那份忧国忧民于孩子心中便有了沉甸甸的分量。 交流切磋共进 　　交流研讨，共话成长。观摩课堂之后，全体观课老师对两堂课进行交流评议。名师工作室胡华英老师着眼于朗读和识字方法等方面对二年级的识字课《传统节日》进行了点评。她肯定本堂课丰富的朗诵形式以及反复复现生字的方法，并结合实例提供了熟字识字、生活识字、字形字义识字等多种思路。 名师工作室凡乐老师对五年级的古诗文课《秋夜将晓出篱门迎凉有感》进行点评。她从板块设计、朗读等方面采撷亮点，并建议理解诗意与体悟诗情相融合；充分拓展陆游的诗，联结其他山河壮美的古诗，从先扬后抑的情感落差当中去体悟诗情。提出小组合作应先有个人的思考。 引领拨云见日 　　学然后知不足。如缕缕和煦春风，小到一字一句，大到统编教材，株洲小语界女神帅晓梅院长结合两堂课例进行了精准点拨，专业引领。我们聆听、思索、回味、成长…… 她指导识字课策略：一、要深入理解新教材的编写特点，编写意图。识字课中识字的主体教学形式应是随文识字，集中识字可放在检测环节。二、融合识字、朗读、传统文化的交流、语言的训练与表达为一体。板块不独立分割，需要我们巧妙编织。三、要打破壁垒，根据学情来选择识字方法，一般在语境中识字即可。四、充分调动学生资源，激发学生的学习热情和兴趣。五、分句朗读效果更佳。 她引领古诗文课方法：一、多给学生自读自悟的机会。所有的合作学习都建立在自主学习的基础上。教师在进行教学设计时需思考：有无合作学习的基础；是否必须合作。二、要有教学整体意识。读一首诗的目的是读一类诗，读一个诗人的目的是理解一类情感。关注诗与整课，课与单元之间的关系。三、关注表达手法。抛出有思维含量的问题，把学生的品读引向深入。让学生从前之壮美与后之痛惜的对比与反差中体悟情感。四、合理运用补充资料，充分联结相关诗词。 　　缓步浏湾校园，书香绿意相映生辉。听课之余，专家组通过查阅资料、问卷调查、现场访谈等形式了解书香校园建设情况，并进行全面指导，名师班成员协助参与调查。以一隅窥全貌，芦淞区小学语文教研员谭超艳老师对浏湾中心小学及醴陵市的书香校园建设高度赞誉，尤其从区域引领、学校管理、活动扎实等方面高度评价了阅读课程化的建设。并提出增加藏书量、书籍分类、及时更新图书角、关注每位学生等方面的改进意见。 醴陵市教师发展中心蓝若老师对专家组的指导表示感谢，并表示会以此为改进的契机，持续大力推进书香校园建设。 期许任重道远 　　谆谆教导，殷殷期盼，和风送暖，必得桃李芬芳。 行者恒远，思者常新。我们且行且思，步履坚实，不惧任重道远……