<p class="ql-block"> <b style="font-size: 20px;">课堂是提高教学质量的主阵地，为切实加强我校课堂教学管理，打造真实、朴实、扎实的常态课堂,全面提高课堂教学效率,开学初我校开展了为期三周的“推门课”教研活动。本次教研活动在学校的安排和本校教研室的组织下，由校长牵头，副校长，教导主任，教研主任参与了此次“推门课”听评课活动。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 本次“推门课”教研活动共听评课八节，其中以青年教师为主。听课面涵盖了各年级、各学科，采取随机选择教师、班级进行听课。主要考察教师在课堂教学过程中是否体现学案教学“六环节”，是否能体现“生本课堂”，教师是否能够真正起到引领作用，学生在学习过程中是否能够自主学习，合作学习等。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 小学数学教师辛璐、马玉红，小学语文教师贺晓慧、白茹，初中语文教师关小丽，初中数学教师闫改青、刘晓玲，初中道法教师孙丽丽，这些教师课前备课较为充分，她们有的展示的是新授课，有的上的是作业课，还有作文讲评课和复习课。新授课教师基本能关注学生，组织引领学生进行自主合作学习，并能让学生展示板演，学生参与度较高，教学效果良好。作业辅导课教师先把作业要求讲给学生，然后限定时间让学生在规定时间内完成作业，教师巡查学生完成情况，发现共性的问题在展台上呈现，并让全体学生进行评价，这样既解决了问题，又调动了学生的学习积极性，达到了预期的效果。复习课教师能抓住考点，知识点，进行复习归纳，既有理论，又有实例，还有习题训练，使学生全面系统的掌握了所复习的知识。作文讲评课教师，选取有代表性的习作进行展示，先让学生自评，然后学生集体评，在此过程中教师引导点拨，也参与评价。从文章的立意，内容的详略，表现手法，表达方式等方面进行评价，最后留出时间让学生们自己动手把需要修改的内容重新写下来。这样提高了学生习作的质量，培养了学生的赏析能力和写作能力。虽然如此，但还有以下问题存在：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 1、课堂教学中教师讲授占用的时间较多,留给学生思考时间和当堂训练的时间相对少了一些。 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 2、低年级教师没有重视培养学生良好的学习习惯，组织课堂教学的能力有待提高。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 3、教师过多使用多媒体而忽略了传统板书的优势。</b></p> <p class="ql-block"> <b style="font-size: 20px;">在听课过程中,史建国校长等校领导边听边看,细心观察，认真记录，特别关注学生的学习状态以及教师的教学内容、教学方法、教学效果、课堂管理等。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 课后校领导及时组织授课教师进行了说课，评课活动，大家面对面交流,从文本解读、目标设定、内容取舍、流程安排、教法选择、语言表述、板书设计、训练设置等方面作了点评。各位领导在肯定老师们的教学亮点的同时，也指出了不足,为老师们提出良好的改进建议。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 史校长特别强调：“课前要认真钻研教材，结合学情，精心设计教学。课堂上要狠抓基础，想法设法调动学生参与的积极性，鼓励学生多动脑，多动手，提高课堂教学效率。教师在示范、板演时要规范操作，学生在倾听、表达、书写时要有要求和指导，努力把每一节常态课上扎实，上精彩！” </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 通过评课反馈、交流沟通和解决问题,让听评课不再流于形式,让授课教师受益匪浅。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 上好每一堂常态课是提高课堂教学质量的关键，是每位教师教学的立身之本，我们都要不断学习让课堂教学的毎一个步骤都做到科学、扎实、到位，切实提高课堂教学效率！</b></p> <p class="ql-block">撰稿：郭旭芳</p><p class="ql-block">审核：史建国</p>