教研，是一场诗意的修行……

燕

时光清浅，岁月如歌。 撷一束光阴，抚过心间。 唯有研语的芳华，沉香流年。 为了提升教师的教学教研水平，提高教学能力，改进教学方法，拓宽教研渠道，创造相互开放、优势互补、共同发展的教研环境。 　　工作群下发通知后，大家就积极地开始准备了，同时备课活动也在悄悄地进行着。2021年3月19日下午，大家相约共同开启了一段磨课研课之旅。 3月26日，大家一起走进了课堂，去课堂寻找教学的魅力，深耕于课堂，潜心于钻研。 阳泉校区郭舒舒老师执教《我变成了一棵树》拉开了磨课之旅的序幕。郭老师扎实的教学基本功得到了大家的一致好评。从词组设计到通读课文，块面清晰，环环相扣。 老师们认真地聆听着，静静地思考着，此刻享受于这灵动的课堂。 　　用笔记下的不仅是文字，更多的是一种思索…… 　　接着阳泉校区三段的语文老师针对第五单元进行文本解读。 备课组长薛少蕊老师：三年级下册第五单元是习作单元，本单元围绕着“大胆想象”这一主题，安排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文。充满想象力的文本，带领学生沉浸在想象的世界中，充分感受大胆想象的乐趣，逐步产生大胆想象。薛老师从三方面进行解读：1.内容解读，2.篇章解读，3.要素解读。 徐少雪老师：《宇宙的另一边》是一篇充满童趣、想象奇特的文章。徐老师将这篇文章分为三个板块进行教学。板块一：整体感知，感受奇特想象。板块二：结合生活，大胆想象情节。板块三：集中落实识字和写字。 雷金龙老师：《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆相象、讲述了“我” 变成一棵树之后发生的一连窜奇妙的事情。雷老师给这节课做了补充。 徐晓贞老师：解读单元最后安排的习作“奇妙的想象”，这习作是对本单元所学的综合运用。根据习作的要求，有两个作用，一是激发学生的想象，拓宽学生的习作思路，二是培养学生的审题能力，让学生根据题目推测故事情节发展，助力习作表达。 阮小英老师针对课后安排了二个板块进行解读。 “交流平台”就是对精读课文所学单元语文要素进行梳理和总结,为学生的习作铺垫基础。本次初试身手板块设计了两个问题:其一,在纸上按出自己的手指印,再把它画成想象中的事物,看谁想得神奇。其二,选一个开头,展开想象,大家起接龙编写故事。 最后由王雪娥老师解读习作例文，这是继三年级上册之后，统编教材第二次出现习作例文。还两篇习作例文，文本语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活。旨在给学生打开思路，大胆想象提供借鉴和模仿的范例。 　　课后，组内老师每个人都畅谈了自己的听后感。 龙江校区陈幼芳老师：1.环节设计，问题设计很到位，接龙讲故事的环节很新鲜。2.朗读的指导到位，“痒痒的，冒”体会作者的用词。 南湖校区缪少霞老师：课堂灵动有趣，能抓住小标题，梳理故事的情节。抓住了重要段落，特别是“我变成了——树”，引导学生多角度的想象。 富阳校区许美芳老师：能抓住本单元语文要素，围绕课后的两道题目展开想象。两个优点：一，多种形式朗读读出味道，实现与文本对话。二，仿照课文大胆想象，打开学生的想象之门。 　　富阳校区林少英主任指出习作单元的精读课文怎么教？首先它是指向写作的，写作训练要与课文教学紧紧地联系在一起，课堂上要有意识地渗透写作训练。 安静，纯粹的春日里，我们共赴了一场“研磨”之约。携行，最好的时光在路上。 我们始终相信，“教研是一场诗意的修行,是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程。”