万载花炮的前世、今生、未来——三兴初中“项目式学习”初探

万载县三兴初中

“老师们，同学们，花炮产业，不仅是我们万载的支柱产业，还融合了当地文化与艺术，更与我们的日常生活息息相关。探寻“花炮前世、今生、未来”，我们要发散思维，走出课堂，要为家乡花炮产业献出自己的一份力……” 稚嫩且坚定的声音引起老师们的共鸣。 这一切都追溯到…… 3月26日三兴初中教师会议 　　会议上，校长高维海提出：“未来社会，瞬息万变!现在看来，单一的基础性课程已不能满足学生的全面发展，禁锢课堂的概念式教学终究会束缚孩子的创新性思维。‘课程即经历’，课程建设是学校内涵发展的核心。我们要明晰办学思考，坚持‘学生第一立场’，让丰富的课程丰盈孩子们的学习经历。所以，开发探究型课程，进行项目式学习迫在眉睫！ 这次“项目式学习”初探，探什么，先探我们的万载花炮。敢于迈出“行知教育、跨界学习”第一步。 　　当天，三兴初中成立“项目式学习”研讨小组，探究主题为“万载花炮的前世、今生、未来”，高校带队，由15名各学科教师，24名学生组成。 　　该项目学习第一步：开启头脑风暴，确定议题“该项目怎么弄？弄什么？”要求大家激发奇思妙想、自由奔放、集思广益、以量求质、各学科组合运用。 教师学生各分为3组，同台竞技，解答议题。 教师组学生组 　　每组一位召集人，小组成员先花30分钟进行思考，口头表述自己观点，记录员记录整理好本组发言，选拔一名小组代表，回到党员活动室汇报小组讨论成果。 第一场 　长达1小时的紧张讨论，大家的思维相互碰撞，擦出智慧的火花！第一场同台竞技的教师队是：喻福生召集的“尖峰队”，提出先探寻花炮前世；再进行实地调研，以花炮广场抽样调查为主，从大众视角摸清万载花炮现状；最后形成花炮发展利弊思考，师生再进行总结。该队紧扣项目议题，提出设计方案，突出学生主体，突出未来，突出实践，具有现实意义。 　　七1班廖家豪带领的“团绽队”提出不一样的方案，从各个学科切入，了解我国花炮主产区，绘制地图；追溯花炮起源；了解花炮制作工艺；探讨花炮产业对万载经济发展的作用。该队思维开阔，增添自己创意，获得一片赞赏。 第二场 　　紧接着第二场同台竞技开始了，郭桂香召集的“THE ONE”队，提出实地参观花炮的生产流程、分享有关历史故事，并组织学生“做花炮文明小使者”，该提议涉及多门学科，趣味性参与性并存，赢得掌声满满。 　　八4班谌红颖召集的“CREATIVE”队，提出了解花炮有关渊源、如何安全燃放花炮、制作有关花炮的小游戏、开展花炮诗词大会等环节，学生能从各种各样的趣味活动中去了解花炮传统文化，利于增添艺术气息，实力不容小觑。 第三场 　　最后一场竞技拉开序幕，巢及洪老师召集的“五彩队”，“五彩”意为烟花绽放的绚丽光彩，又蕴意各学科融合。该队通过六大环节来进行项目式学习，明确问题，设计方案，协作探究，创作作品，展示作品，评价与修改。六大环节紧扣议题，学生自主创作，第三方评价是其亮点，可操作性强。 　　七1班游诗涵召集的“CARRY”队不甘示弱，“CARRY”象征花炮产业蒸蒸日上，欣欣向荣，展现孩子们对万载花炮的美好期望。该队角度新颖，提出访问花炮匠人，探寻渊源，并开展花炮知识竞赛，评选“花炮知识王”。 　　三场同台竞技结束，6个小组围绕议题展开了充分的讨论，思路清晰，环节安排合理，设计方案各有千秋。此次项目式活动—头脑风暴，师生热情参与，主动作为，跨界学科融合，将校本化的学术流程转变为现实的学生经历。 　　活动结束后，三兴初中校长高维海组织全体项目小组成员进行集体研讨活动，大家畅所欲言，纷纷给予好评，并提出宝贵意见。 “以前在课堂上胆子小不敢发言，但这次研讨活动，是由自己设计方案，大声畅所欲言，现在的我感觉浑身都是劲。”张秋云兴致满满地说道。 “小组讨论后，我感觉我对家乡的花炮充满兴趣，好期待下次的实地探究，快点到来。”廖家豪期待地道。 　　高校长最后强调，团队方案中要考虑到安全问题，项目式学习应以学生为主，安全第一。此次头脑风暴，对议题有多项解答，有浅显但也有新颖、创新的地方。我们要拓宽思维，集思广益，突破以往的传统课堂教学，突破学科边界，实现真正的走出校门。 　　“万载花炮的前世、今生、未来”项目式学习不是到此为止，而是刚刚起步。“行知教育、跨界学习”，有你参与一定行。 　　研习才刚刚开始，三兴初中将会继续开展一系列探究实践活动。预知后续发展，请多多关注我们三兴初中账号哦。