追根溯源 <p class="ql-block"> 在一次捉龙尾的传统游戏引发了孩子们的好奇，充分激起了孩子们游戏的新乐趣……</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 那么这条“龙”有怎样的前世今生，老师们是如何围绕“龙”进行游戏的呢？</span></p> <p class="ql-block"> 活动开始，我们通过传统游戏——捉龙尾引起孩子们对龙的兴趣，老师提问，还见过什么样的龙？大家兴致高涨，“老师，我见过恐龙”。这时，大家异口同声说“我们也见过恐龙”！我们先通过课件引导孩子观察恐龙的外形特征，再引导孩子看恐龙的视频了解恐龙的生活形式，让孩子了解恐龙的相关信息后，启发幼儿自主选择材料，自由结伴建构恐龙。孩子们立刻积极投入到搭建中。他们搭建的恐龙形态各异，大小不一，选用材料也不同。孩子们在搭建的过程中不仅促进了他们思维能力的发展，还锻炼了孩子们积极参与的兴趣！</p> 不同形式了解恐龙 <p class="ql-block"> 请我们班恐龙小博士讲解各种恐龙模型</p> <p class="ql-block"> 了解恐龙的外形特征以及主要的习性！</p> <p class="ql-block"> 通过动画形式让孩子们了解恐龙时期恐龙们是怎样生活的！</p> 户外现场规划自主游戏—恐龙 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 刘老师带领孩子们来到户外观察、回顾和解决问题并进行现场规划，什么样的材料可以做恐龙，搭建恐龙时还可以怎样改造、添加什么新材料或者有什么新的想法等！</span></p> <p class="ql-block"> 孩子们又一次回到教室进行绘画游戏规划图。</p> 不同形式展现恐龙 <p class="ql-block">平面恐龙初体验：</p><p class="ql-block"> 孩子们用符号和颜色来表现了自己印象中的恐龙。</p> <p class="ql-block"> 搭建开始后，孩子们选取形象、适宜的材料，通过不断比对、调试，完成了第一个恐龙作品，作品符合孩子们的设计，表现得细致且形象。</p><p class="ql-block"> 在这里有什么样的学习在发生？</p><p class="ql-block"> 搭建区的孩子介绍了自己的游戏故事，老师和同伴们欣赏肯定的同时提出了质疑：</p><p class="ql-block"> “恐龙是站着的，不是趴着的！”</p><p class="ql-block"> “对，恐龙的腿是高高的。”</p><p class="ql-block"> “恐龙怎样才能站起来？”…</p><p class="ql-block"> 孩子们期待着下次立体恐龙的搭建……</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">立体恐龙的探索和挑战：</p><p class="ql-block"> 第二次游戏开始了！孩子们先做游戏规划，但在这次搭建过程中，孩子们一味追求作品的高度而忽视了它的稳定性，所以他们面对的是两次倒塌！</p><p class="ql-block"> 师：恐龙为什么会倒呢？</p><p class="ql-block"> 幼：底下的面太小了，然后才不稳当！</p><p class="ql-block"> 师：你有什么好办法吗......</p><p class="ql-block"> 接下来，孩子的游戏故事表征（如何解决倒塌的问题）恰成了下次游戏的规划。</p><p class="ql-block"> 那今天需要解决的问题是什么呢：在搭建恐龙头部的时候，PVC管总是往下掉。他反复摸索调试，终于有点头绪，老师马上问题介入：</p><p class="ql-block"> 师：为什么掉下来？</p><p class="ql-block"> 佳庆：这个PVC管太短了！</p><p class="ql-block"> 师：怎么就不掉了？</p><p class="ql-block"> 佳庆：换一个长一点的PVC管。</p><p class="ql-block"> 为了扩大孩子们对恐龙的了解，老师投放了更多的低结构材料，希望可以点亮幼儿游戏的无限灵感！果然，恐龙家族分沓而至……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">恐龙家族来聚首：</p><p class="ql-block"> 孩子们继续脑洞大开！他们表现出了形态各异的恐龙，并且<span style="font-size: 18px;">在游戏中出现了食肉恐龙和食草恐龙。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 从作品上看，这个时期孩子的作品更加精致、复杂，游戏情节更加丰富、多样。</span></p> <p class="ql-block">孩子们利用彩笔进行绘画恐龙！</p> <p class="ql-block"> 孩子们在涂鸦墙上用丙烯颜料进行绘画恐龙！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 孩子们利用粉笔在地上画、用记号笔在PVC 管上画、用石头进行恐龙的拼摆来记录恐龙！</span></p> <p class="ql-block"> 孩子们在老师的引导下，充分利用农村自然资源进行恐龙的拼摆。</p> <p class="ql-block"> 孩子们自由选择了卡纸、橡皮纸、盘子等材料进行恐龙的手工制作！</p> 反思与支持 <p class="ql-block"> 经过几次建构，幼儿对恐龙的特征更加熟悉，在搭建活动中，他们发现许多搭建恐龙的方法。每个孩子搭的恐龙形态各异，他们也会给自己的恐龙命名，其他材料搭建的恐龙也很有创意。整体布局也更加合理，不像第一次一样盲目的摆放。所以我觉得孩子能够根据投放的材料，用已有的经验和建构技能搭建特征比较复杂的恐龙，已经非常不错了。自主游戏就是挖掘幼儿的创造力和动手操作能力，无论幼儿的作品如何，我们都应该给予肯定和鼓励，这样才能发挥幼儿的潜能！ </p> <p class="ql-block"> 《纲要》指出，应促进每个幼儿富有个性的发展。在恐龙游戏里，小朋友可以自己选择各种材料，自由地选择合作伙伴。..孩子们经过几次搭建和了解，对恐龙已有一定的经验，他们都非常想展示一下自己的认知，因此，本次活动从幼儿需要出发，重点放在展示幼儿的作品环节，着重让幼儿自由充分的讲述自己搭建的恐龙，一方面发展幼儿的语言表达能力，另一方面幼儿间进行经验交流，实现资源共享。</p><p class="ql-block"> 真正让孩子们在自主搭建游戏中实现了做中学、玩中学、游戏中学，促进了孩子们在游戏中活力生长！</p>