精益求精教人求真，乐学善思学做真人。 ——郯城二小第二轮数学青年教师讲课比赛活动总结

筑梦婧玲

为进一步促进我校青年教师积极钻研新课程，落实真课堂理念，提高课堂教学时效，促进青年教师专业发展，进一步提高青年教师教学水平，更好的为青年教师在专业成长过程中提供锻炼的平台，使常态课更好的提高学生能力、发展学生素养。经研究，我校将于2021年3月22日-4月9日，开展东西中三个校区“青年教师讲课比赛”活动。 程序安排 　　3月24~26日举行“郯城县第二实验小学数学第二轮青年教师讲课比赛”活动，具体安排如下表，讲课教师带全班学生提前15分钟到达讲课地点，同年级老师提前10分钟到达讲课地点听评课。 评课流程： 1.同年级教师根据听课的所得、所思、所感，结合自己对课前三分钟的落实、教材的理解、学生学习习惯的培养、真课堂的落实等方面进行评课。 2.数学教研员刘同学主任、刘玲主任结合市县要求对课前三分钟、“数学课堂规定动作”、教学设计、学生习惯等方面做细致的解释并提出具体要求。 3.郑宏丽副校长对“真课堂”的“三动一合作”做重点剖析，并对教师如何践行“真课堂”、如何研读教材设计教案等方面做深入解读。 4.刘校长就课前三分钟、集体备课、教师和学生素养以及能力的提升等方面，以及结合每位赛课教师的不同成长阶层，对他们课堂教学的每个环节都做了有针对性的、深入浅出的纠正辅导。 “真课堂”精彩瞬间 刘校长倾听小组讨论 黄静静老师参与小组讨论 史茜茜老师与学生课前互动 一年级的孩子在用心倾听 “老师，我来解释。” “孩子们，在动手操作之前要看清楚要求哦。” “真学生”精彩展示 “露出的苹果是全部苹果🍎的1/4，盖住的部分是几分之几？”校长，我来讲给您听。 我来讲解！同学们，请把目光聚焦到大屏幕。 为什么二月有的年份是28天，有的年份是29天？ “同学们，我是这样做的，请看大屏幕。” “同学们，我讲的清楚吗？谁还有补充？” “真教师”听课掠影 郑校长、刘主任在西校区听课 刘校长、孙校长在中校区听课 刘校长、孙校长、刘主任和五年级的老师们在中校区听课 郑校长和三年级的老师们 “真教研”评课提升 刘校长和郑校长组织东校区评课 季倩雯老师和黄红老师在做赛课反思互动发言 王丽群老师在做赛课反思发言 西校区评课现场 东校区评课现场 尹含青老师在做赛课反思发言 刘校长精彩点评 “真教师、真反思” 黄静静老师执教《找规律》 《找规律》教学反思一年级数学组黄静静 我执教的一年级下册《找规律》，有幸得到刘校长，郑校长，以及刘主任的点评，让我感觉受益匪浅。尤其是如何贯彻“真课堂”理念，“真学习”到底如何发生？有了新的收获与感悟。 对于一年级的孩子们来说，刘校长强调，平时要注重学习习惯的培养。培养他们的观察能力，思考能力，表达能力。教师要注重有效引导，“谁能完整地说一说？”，“谁来补充”等等。克服形式主义，充分思考再回答，避免打破课堂的深度学习。尤其是在新授例（1）的读主题图环节，刘校长指出，读主题图对于一年级的孩子来说难度很大，要让孩子充分观察，思考表达。有效的充分表达，让孩子真正理解主题图所蕴含的数学信息，所以小主持运用就不合适。而在展示汇报环节，由于孩子们已经有了很好的知识铺垫，可以放手让孩子们去发现，寻找规律。在认识规律环节，让孩子感知规律，体验规律，在动手中充分去认识规律，利用不完全归纳法让孩子们明确什么是有规律的排列。 反思这几点，一是自己没有给孩子们充分观察，思考，表达的时间。二是对于贯彻“真课堂”理念还没有执行到位。刘校长的点评，给我点亮了一扇窗，指明了要努力的方向。 郑校长则让我明确了“真课堂”的三动一合作，即学生主动，问题驱动，多元互动以及合作探究。尤其是关于问题驱动，关键问题的设置尤为重要，设置每一个问题的意图，导向都是需要深思熟虑的。在认识规律环节，郑校长强调，有效发问才能让孩子感受“一组”在规律排列中的重要性，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解。郑校长还指出，用规律时，适度拓展很有必要，“再摆（画）一组应该是什么？”，“如果一直这样摆（画）下去会怎样？”让这些问题引发学生的想象，从“看到”到“想到”，从“有限”到“无限”不断丰富学生对规律的认知。 在合作学习阶段，刘主任指出，把讨论主动权放手给孩子，采取多种形式让所有的孩子都能参与交流，比如同桌互说，前后说，男女说，开火车说等等，让孩子在表达中进一步感受理解规律。认识规律环节应先扶后放，先引导找出规律的“核心”，让孩子理解规律的含义，再放手让孩子去寻找规律。在找规律环节可以半扶半放，注重引导，充分发挥孩子的主体地位。用规律时的适度拓展，则完全可以放手给孩子，自己创编出新的规律。 反思自己的课堂，除了上述问题外，还缺乏一定的教育机智，没有预设到出现汇报的孩子在我们的百般努力下说不出话来应该怎么办？三位领导的点评都直达患处，让我如醍醐灌顶，对教材的理解，以及教学活动的设置都有了新的认识。在今后的教学中我要不断反思，多向有经验的前辈学习，理解教材，深挖教材，让孩子们真正主动学习，培养孩子会观察、会思考，会表达。我将与孩子们共同成长，一起进步。 ———————— 史茜茜老师执教《找规律》 《找规律》教学反思——最大的失败也就是最大的成功 一年级数学组史茜茜 2021年3月21日接到学校通知要参加讲课比赛，心里除了紧张，更多的就是着急。由于没有经验，再加上时间较短，对于整理上课教案我是毫无头绪。3月22日上午我找到我的师傅吕老师，在师傅的帮助与指导下，我最终选择执教人教版一年级下册《找规律》。 这是我第一次走上这么大的舞台，心里除了着急，更多的还有珍惜，我珍惜校领导给我这个机会，我更珍惜有这么多高水平的老师能够对我的课进行深入的评价。3月24日是我参加讲课比赛的日子，当我走进梦想剧场，看到刘校长坐在孩子们的后面，十分感动。感动的是刘校长作为“数学大咖”，平时工作那么忙，竟然来听我的课，但是我明显感觉到自己的心跳更快了。 “最大的失败也是最大的成功”，这是我上完这节课最深的感悟。虽然准备时间只有三天，但是我每天备课都备到凌晨，总以为自己准备好了，当上完课的时候才发现自己有那么多的不足。这次上课让我真切的感受到“实践出真理”这个道理，纸上谈兵往往发现不了实际问题。只有设计好自己的课程然后反复实践，找出存在的问题然后解决，才能对自己有帮助，才能有所提高。 3月24日下午17:40在办公楼二楼会议室我们进行了评课。我在评课会议上对我的教学进行了深刻的反思，主要概括为以下几点： 一、新课标倡导自主合作的学习方式，在这堂课上我没有把主动权过多的交给学生。动手操作、自主探索是学生学习数学的重要方式，不同层次的学生可以自主创造出不同层次的规律，学生在图形形状的规律，颜色的规律，数字的规律，但是本堂课中，我给孩子们自己创造、操作的机会较少。 二、课堂时间把握得太紧凑了，在学生起来回答问题的时候，没有给学生留充足的思考时间。课程内容安排的较多，有些环节有些仓促。 三、一年级的小学生词汇量还不是很丰富，尤其是用数学语言来表达时更是困难。有个学生在回答他发现的规律时，他表示的是：“红灯笼和蓝灯笼是重复出现的一组”，我在引导他说：“一盏红灯笼、两盏蓝灯笼是重复出现的一组”，没有让他再完整得说一说。合作探究、说清规律，要重点培养学生的数学语言的表达能力。 四、缺乏教育机智。在找彩旗排列规律的新授部分，当小主持人说：“谁来说一说彩旗的排列规律？”乔俊熙同学说：“相邻的两面黄旗中间有一面红旗。”对于孩子的这个特殊发现，我没有及时给予评价。 五、语言不精练。 各位领导对我们三位老师的评课，让我感受收获颇丰。刘玲主任指出： 1、小主持人的培养应该放在练习的环节。 2、小组学习，小组人数应该控制在2人或者4人，小孩子的思维碰撞，有时候老师都想不到孩子们可以说得那么好。 3、真课堂落实到位，小主持人培养到位，孩子们上台展示之前都把板凳放在桌子底下，从细节之处就能看到孩子们良好的学习习惯。 4、环节设计好。 5、习题设计有梯度。 刘玲主任提出教师们还要在以下方面有所提高： 1、课堂交流语言再规范一些。 2、找彩旗规律的环节要扎实，齐读、男女生读、开火车读，为后面的练习做准备。 3、要抓住课堂生产，及时处理，会成为课堂中的亮点。 4、欣赏生活中的美可以放在最后一个环节。 郑校长指出： 1、三位老师的进步很大。 2、真课堂实施到位，“三动一合作”----学生主动，问题驱动，多元互动。在问题驱动这个环节，问题没有嵌入，要多问学生“把什么看做重复出现的一组”，如果再摆一组该怎样摆。 3、让学生自己用笔圈一圈，圈出重复出现的一组。 4、你来摆，我来说，多角度、多形式，手脑结合，不断助推，把真课堂真正落实到位。 刘校长指出: 1、三位老师进步非常大，教师素质良好，情绪饱满，课堂调控张弛有度，教态亲切自然。 2、三位老师都非常认真。教学有创新落实真课堂，学生学习意识强，善于发表自己的意见。 3、于晴老师让学生用“虚线”圈，数学建模，帮助认知；史茜茜老师语言表达穿透力强；黄静静老师课堂把控能力好。 4、小老师不建议使用在新授部分，情境图非常重要，教师要引导学生读情境图。立足于情境图渲染一下，马上到六一了，仔细观察，你发现了什么？ 5、小组合作如何有时效性？平时加强训练，4人合作小组可以根据学生的学习情况分组（好中差），组长是小组的组织者，教师要选好小组长。同桌合作学习时，同桌互说，说规律，每一个学生都要说。左面的同学说给右面的同学听，右面的同学说给左面的同学听。 6、认知规律，借助情境图。应用规律的时候，可以在课本上做一做，对答案之后，可以问为什么？创编规律，自己编，在生活中你发现了哪些规律。7、只要各位老师认知努力，就一定可以成为名师。 总之，在整个教学活动中，有很多遗憾的地方，离美好的教学课堂还有很远的距离。在以后的教学工作中，我要虚心向老教师请教，精心备课，把学习的主动权交给学生，调动学生学习的兴趣。今后将不断改进，争取做得更好！ ———————— 于晴老师执教《找规律》 《找规律》教学反思 一年级数学组于晴 今天执教了数学一年级下册《讲规律》一课，有幸得到刘校长，郑校长，刘主任，吕组长及各位老师的指导，让我醍醐灌顶，收获满满。 校长从头至尾的分析这堂课的讲解内容让我心生敬佩，尤其是在真课堂的实施解读上让我走出误区，真正理解了真课堂的真谛，解除了心中的许多困惑，下面我着重从真课堂的角度分享一下感悟。 所谓真课堂重在两真，即真思考、真表达。真课堂的实施要靠三动一合作，第一就是学生主动，应该激发学生学习兴趣，引导启发学生积极主动的回答问题，并培养他们良好的学习习惯，引导他们主动学习，爱上学习。 第二问题驱动，一定要找准发力点，新授部分，抛出的这个问题是最关键的，要从重难点出发，就本堂课而言即理解规律的含义，去发现规律。在设计新授部分时就应该重点思考用哪几句话去突破，把什么看作一组，不断的提问学生小旗的前面是一面黄色一面红色，和后面的为什么一样，句句引导他们突破关键词“一组”“重复排列”。要从看到想，从有线到无线。 第三合作探究，抛出小组合作如何具有实效性的问题，也解除了我的一大困惑。方式一，四人合作，根据学习情况进行分组分为好中差，并选出一名组长为组织者，作为小组讨论时的主持人，安排其他三位同学谁说谁来补充。方式二，同桌讨论，对于一年级的学生来说更适合此种方法，而且一定要引导他们互说，比如指导他们左边说给右边，再右边说给左边。针对本节课，新授环节为了让每个人掌握并会完整的描述规律，还可以用开火车的方式去夯实学生的知识。 第四多元互动，即多种形式去设计，师生互动，生生互动。首先是师生互动，课堂开始前要让学生们感知规律，让学生们在动手做一做中体验规律，本节课可以老师先做示范拍拍手拍拍肩或者点眼镜点鼻子，接下来让学生一直去做，让他们再重复动作中主动感受到出来节奏感和美感，从而引出规律。到了新授部分，当教授学生什么样的为一组时，教学生们用笔“圈”时，就是在培养学生的操作能力，学生只有动笔动手才能真正掌握，而且刘校长着重强调一定要严格规定用虚线圈，因为“圈”只是在帮助学生们认知，这体现了数学建模的思想。且要着重强调三组或三组以上重复出现，用例子巧妙扩充无论圈一个还是两个三个都要重复出现三次及三次以上才能算规律，这体现了数学的不完全归纳法。紧接着是找规律，创规律，我执教的本节课让学生们看和说太多，动手操作较少，应该让学生多动笔，将练习题打印出来先在规定时间快速做完再找同学汇报，这样效率最高。最后可以拓展学生思维，让学生自己创编生活中的规律，因为数学来源于生活，并能应用于生活。 其次是生生互动，即真课堂非常重要的小主持人环节，本节课我将小主持人应用于新授环节非常不尽人意，曲解了真课堂理念，主题图是最关键的，需要老师进行引导，一定要给学生们充足的时间去观察，这样应用使学生失去了充足的观察，思考，表达的空间。所以小主持应该放在展学环节，即小组合作后进行汇报展示，可以找小主持人上台主持大家汇报展示交流补充。 最后要杜绝形式主义，不要为了体现真课堂而去硬凹一些没有意义的形式进入课堂，破坏课堂。 站在教育生涯的起点，有时候太忙碌的日子会让我犹豫懈怠，但很累的时候，我唯一可以确定的是我很热爱教育，热爱讲台。非常有幸也很感恩能够面对面和校长主任交流教育的心得体会，让我深切体会到老师传道受业解惑的真正含义，道阻且长，行则将至，我一定潜心教学，勤学习，多反思，向阳而生，努力成长。 ———————— 张洪浩老师执教《用7-8的口诀求商》 《用7-8的乘法口诀求商》教学反思 二年级数学组张洪浩 我执教的是二年级的《用7-8的乘法口诀求商》，郑校长和刘主任的一席话让我受益匪浅。 回顾整个课堂，我在课堂三分钟的时候采用了口算速算小练习，学生的整体状态不是很好，总感觉缺少点活力。课堂中还出现了一些意料之外的事，孩子的状态有点紧张，包括我也是很紧张，一节课的时间就在这紧张中慢慢度过了。 课后，郑校长对我的课进行了详细的评价，她首先提到了你对自己这节课有什么的看法，我当时觉得自己的课没有上好，但具体是什么地方出了错还是不能很好的认知，这个时候刘主任就给我进行了全面的评价，她是这么说的，首先肯定了我的进步，但是在这节课的重难点上还是存在一些问题的： 1.在课件方面没有精心的做好准备，存在些许不足。 2.在习题方面层次感不明显。 3.对这节课的重难点把握不透彻。 在讲如何用一个口诀表示1个乘法算式和2道除法算式时例：(七八五十六)算式是怎么来的，是怎样的一步步的得出的，这需要一个思考的过程。 接下来郑校长也对整节课进行了一个整体的分析，从对课堂的整体把握来看还有许多的进步空间，讲课首先得自己先吃透教材，只要有自己熟悉的掌握才能更好地教给孩子。例：用7-8的口诀求商，56÷7=8,56÷8=7是如何计算的呢？如何慢慢引导孩子学会用乘法口诀求商呢，这需要老师一步步引导。首先明确被除数，除数和商，然后再根据除数是几就用几的乘法口诀去求。这是一个循序渐进的过程，这是就需要你的扎实基本功和耐心教导。 通过对整节课的剖析，我发现在重难点部分还是有些囫囵吞枣，不尽人意，比如其中的一个用7的口诀求商，就是根据除数是几就用几的口诀来求，这节课的重点就是根据除数是几就用几的口诀，结果讲的有些绕不够干脆，数学讲究简洁美，以后要多多练习。 同时，在课堂上的语言表达也有些欠缺，郑校长指出要想上好课必须自己先吃透教材。不断地挖掘本的重点难点，并且呈现的要有趣味性也要涉及一些必要的数学文化；刘主任也说课堂的把控能力要掌握在自己手里，多听听其他教师的课，取长补短不断地丰富自己。 总而言之，要取长补短在以后的教育教学中不断地提炼课题的精华，把最好的一面呈现给孩子。 ———————— 李婷老师执教《用7-8的口诀求商》 　　《用7-8的口诀求商》教学反思 二年级数学组李婷 这次青年教师比赛我执教的内容是《用7-8的口诀求商》，我认识到了自己的优点与不足。优点是讲课的节奏感强，基本上能够抓住教学重难点。自己在讲课时也意识到了自己的很多不足，感觉自己一堂课都是问答式的讲，自己说的太多，留给学生表现的机会太少，今后我还需多向同年级优秀老师学习，希望自己能够尽快课堂还给学生，真正突出学生的主体地位，真课堂落到实处！同时也感谢各位领导同事们提出的宝贵意见。其中刘主任让我在课件的内容及呈现方式进行调整，例如每列8面，一共七行的小旗子在呈现时可以动态呈现，在这一块图形与算式的联系上没有讲透，课件上许多赘述的地方一定要去掉。郑校长提出本次讲课只是呈现了一种常态课水平，结合上次听课再次对课件提出了批评，老师动脑太少，一味讲课件造成了课堂比较呆板，课堂内容太过单薄，习题过于单一且量不合理。如何活用课件，如何上出切合自己学生的内容，既是领导及各位老师对我提出的建议，也是下一步我要努力的方向！ ———————— 季倩雯老师执教《年、月、日》 《年、月、日》教学反思三年级数学组季倩雯 今天执教了数学三年级下册《年、月、日》一课，通过各位老师的评课，我学习到了很多知识。　年、月、日是常用的、与人们生活息息相关的时间单位，教学时，我把教学资料纳入现实生活情境中，上课时，我直接用上课时间板书年月日时分秒，我让学生回忆以前学过的时间单位有时分秒，然后及时提出：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。同时，也使学生感到，要学习的知识就在他们身边。 学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者。因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，始终以“导”的姿态，让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。即新知的教学中，我指导学生仔细观察年历，学生透过自主学习得出了结论，明白一年中有几个月？每个月有多少天。接着，我又引导学生提出自己的疑问，来链接下步的教学。学生提出的疑问，我按照先讲年再讲月的顺序进行一一学习交流，利用学生的合作，启发学生把每年的天数与地球自转的天数用数学的思维联系，学生会通过自己动脑就得知四年一闰的原因以及规律。 通过上课，我感触最多的是课堂上教师要关注学生的表现，仔细倾听学生的回答并给予一些适当的回应，站在学生的角度去引导学生进一步的思考。比如，我在向其它同学提问“大家对黑板上的知识有什么疑问吗？”学生回答：“为什么一年有12个月？”此时我应该问问其它同学有没有知道原因的，让学生有展现的机会，而不是为了顺教案立马积累了这个问题，诸如此类的事情还有很多，应该更加关注孩子们的学习状态，而不是老想着去顺教案。以后的讲课中，我会格外注意这点，争取让自己对课堂的把控变得越来越从容。郑校长在评课上也讲述了真课堂的宗旨是“三动一合作”，让我们对真课堂的理解更深刻。刘玲主任、刘同学主任也对本课做了指导，要注意对课堂环节的调节，注意课堂时间的使用。 各位领导、老师的点评给了我很大帮助，在今后的教学中我会不断反思，多学习，多思考，多读书，深挖教材，不忘教育初心。 ———————— 黄红老师执教《小数的意义》 《小数的意义》教学反思四年级数学组黄红 我执教的四年级下册《小数的意义》,两位刘主任和郑校长对我的点评让我受益匪浅，我对本节课的反思和收获如下： 1.对学生回答的问题情况要做出及时处理，难点要突破，比如0.013，有的孩子写成了0.0013，又把中间一个零抹去，由于课堂把控力不是特别足，所以后面的问题就没有继续，刘主任提出，这个时候应该继续提问:你是怎样想的，为什么把0去掉?要把这个难点突破了，孩子对小数的意义理解才能更深刻。之后的教学中，我应该对学生出现的各种问题，做出及时提问，及时处理。 2.我想通过整数的单位引出小数的计数单位，出现太过突然，前后内容衔接不太流畅，如果尝试把计数单位的内容放在前面复习的环节，可能效果更好。 3.课前三分钟可以灵活运用，可以设置口算，但是最好避免抢答的情况，有的同学会不动脑筋直接听别人的答案，可以呈现的方式:老师说，学生写，然后对答案，或者课件投放，停5s，学生快速写，然后学生快速改，有批改，有积分有奖励，才会有效果！ 4.临场经验有待多磨炼，有些对学生的评价，备课的时候备到，但是讲课的时候容易忘了用，这方面有待加强训练。 5.注意学生回答问题的声音和表达的完整性，平时应该注意这方面的训练。 6.听了郑校长对真课堂的理念做了详细的剖析，我有种拨开云雾见阳光的感觉，让我对真课堂的认识更加清晰深刻。真课堂是学习真正发生的课堂，学生的主动，问题的驱动，多元的互动，学生依然是学习的主人，老师起到引领的作用，一定要给孩子观察，发现问题的时间，然后解决探究问题，孩子解决不了的，老师再适时引导，最后再讲孩子的语言表达规范化。很开心的是，三位领导对我这几天的努力做出肯定，这次备课我尽量避免考虑问题片面，从多个角度多个方向出发，虽然仍有很多不足，任重而道远，还需好好历练，领导和各位老师的点评给我在日常教育教学活动指明了方向，加油吧，青年。 ———————— 胡学虎老师执教《找规律》 《找规律》教学反思一年级数学组胡学虎 为帮助青年教师尽快成长，学校组织了青年教师教课比赛，在本次讲课比赛中，我执教的是一年级下册的《找规律》一课。在一系列准备活动、课堂讲授以及课后评课等环节之后，感觉收获颇丰。现将教学过程中一些问题及收获进行反思总结： 一：课堂教学把控不够。一节好的课程，应该是环节设计合理，层次分明，重难点突出，对于重点问题，要把握住学生在认知过程中的时机，在合适的时机进行强化。比如在讲授完“小旗的排列规律是一面黄旗一面红旗重复排列”之后，应该抓住时机，采用多种方式让学生进行复述，这样后面的小花、灯笼、小朋友的排列规律就水到渠成，同学就能顺利说出完整的话，我处理的不够到位，造成后续同学在表述时，表达不完整。 二：板书过于单薄。本节课教学过程中，涉及到从不同角度、不同标准找寻事物的规律，虽然在讲课过程中我进行了讲解和强调，但并未在板书上体现，孩子的意识不到位，整体板书过于简单，以后需要注意。 三：课后延伸训练不够及时，对于孩子认知感悟的锻炼不够巧妙。课后延伸的阶段，要求学生寻找身边的有规律的事物，应该及时在班级现场找，而不是单纯课后寻找，当堂锻炼，及时感知，更有利于知识巩固，此处设计不够巧妙，以后的备课过程中应尽量避免这种问题，尽可能做到现学现用。 四：课前三分钟要利用好。根据学校的部署与安排，课前三分钟应进行口算训练或是讲题活动，以发挥课前三分钟的有效作用，以后一定认真贯彻落实，切实做到，利用课前三分钟提升孩子的口算能力和表达能力。 五：对真课堂的认知不够。经过郑校长的耐心解读，我对真课堂有了更深的理解，真课堂，就是最真实的课堂，不是经过彩排演出来的，更不是完全由学生讲课的课堂，真课堂讲究“三动一合作”——学生主动、问题驱动、师生互动以及合作学习。这需要教师在备课过程中就吃透教材，逐字斟酌，设计好每一个环节问什么问题驱动，说什么话，说几句话，重难点突出训练，都需要考虑进去。以后在备课过程中都需要重点考虑。本次讲课比赛，有进步，有不足，还有很多遗憾的地方，在以后的教学工作中，我要虚心向老教师请教，精心备课，课堂上把学习的主动权交给学生，调动学生学习的兴趣，使学生真正学会学习。 在教师这个光辉的职业上，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ———————— 王丽群老师执教《找规律》 　　《找规律》教学反思 ——在失败中成长一年级数学组王丽群 进入二小已半年有余，突然接到学校通知青年教师要参加讲课比赛，第一感觉就是激动还有就是紧张，时间紧任务重再加上没有经验，在课题课件的选择上就很难做决定，毫无头绪。第二天上午我找到我的师傅季老师，在师傅的帮助与指导下，我最终选择讲人教版一年级下册《找规律》。作为青年教师这是我第一次参加讲课比赛，很感谢校领导给我这次机会，更加感谢有这么多高水平的老师能够对我的课进行深入的评价，这是一次很好的提升自己的机会，我一定要尽全力把课讲的精彩，讲出自己的风采。讲课比赛的日子不知不觉就到了，我是第四节课讲，在准备的时间里我想了很多，参加听课的老师已经听了三节课，我要怎么讲才能讲出新意，给老师们眼前一亮的感觉，真的是计划没有变化快，准备再充分也很难控制课堂上孩子们的突发状况，当我走进教室走上讲台，看到郑校长和两位刘主任坐在孩子们的后面，内心十分感动。感动的是郑校长和两位刘主任作为数学学科的权威，平时工作那么忙，竟然来听我的课，一股紧张感油然而生。 “在失败中成长，在反思中成长”，这是我讲完这节课最深的感悟。在短短几天的准备时间里，我修改教案修改课件，准备教具学具，查找有新颖的导入，总以为自己准备好了，当上完课才发现好多知识点都没有讲出来。这次上课让我真切的感受到“台上一分钟，台下十年功”这个道理，更要理论结合实际。只有设计好自己的教案反复实践，找出存在的问题并解决，最终找到适合自己的教案，讲出自己的风格才能有所提高。 课后郑校长和两位刘主任带领我们进行了评课。在评课会议上每位老师都积极发言，指出优点与不足，郑校长做最后总结发言，主要概括为：真课堂教育体现的不够完善，给孩子们自己创造、操作的机会较少。一年级的小学生语言表达能力还不够完善，尤其是用数学语言来表达时更是困难。要重点培养学生的数学语言的表达能力，让孩子多说多练。“三动一合作”把真课堂真正落实到位。在以后的教学工作中，我要虚心向老教师请教，精心备课，把学习的主动权交给学生，调动学生学习的兴趣。今后将不断改进，争取做得更好！ ———————— 陈振虎老师执教《分数的意义》 《分数的意义》教学反思五年级数学组陈振虎 今天下午我执教了《分数的意义》一课，很有幸的得到了刘校长、郑校长、刘主任以及五年级所有数学老师的点评与指导，让我收获很多。 比如在让学生自己动手去找四分之一时，那些把一个物体平均分成四份的就不需要再展示了，可以直接让学生去说，因为这是三年级时就已经学习过的内容。而对于一些物体看成一个整体再让学生上台展示，对于课本提供的示例图要真的理解，为什么要把八个面包放在一个盘子里，又为什么要是一把香蕉而不是四根香蕉呢？这些都突出本节课的核心内容，那就是看成一个整体看成是单位“1”，刘校长的一番话真的让我恍然大悟，原来数学知识就隐藏在这些细节中。 还有小组合作学习是真的要让小组每个成员都参与进来，组长，记录员，汇报员各司其职，这样的小组合作才有意义。 另外，对于练习题要教会孩子用最简洁的语言说出答案，再说理由。 此外，本年级的老师也都提出了关于分数单位的教学时有点过于快了，导致还有一部分学生没有理解它的含义，这也是我需要着重注意的地方。 关于这次评课，我真的收获颇丰，许多以前觉得棘手的问题迎刃而解，这也更加坚定了我不断学习的目标。在以后的教学中，我会更加全面的贯彻真课堂理念，以生为本，调动孩子们的兴趣，预设每个活动的目的，达到学习的目标。 ———————— 蔡国盼老师执教《分数的意义》 《分数的意义》教学反思五年级数学组蔡国盼 今天执教了五年级下册的《分数的意义》一课，上完课后有幸得到刘校长、郑校长和刘主任的指导，收获颇丰。现从以下几个方面进行反思： 这节课的知识点比较多，包括分数的产生、单位“1”、分数单位和分数的意义。刘校长强调，教师要吃透教材，不能停留在教材的表面。在单位“1”的教学时，应该把时间放在对多个物体的平均分上，而不是为了课堂效果让学生分一个物体。对于黑板上的作品在讲解的时候要进行分类，帮助学生体会从无序到有序的思考过程。再就是对于分数单位的教学上，要让学生在操作中体会、总结和生成，教师要注重有效引导学生深度学习，要以学生为主体，培养他们的观察能力，思考能力和表达能力。在小组讨论的时候，刘校长指出，一定要做好分工，让每一位学生都参与到讨论中，做到人人都参与，人人有分工，展示的时候，要放手给学生去表达，去发现，去总结，做到合作有效，汇报有方。听完刘校长的指导，我受益匪浅，为以后的课堂教学明晰了方向。 “真课堂”——郑校长的点评让我有了更深的理解。郑校长指出，要落实真课堂，实施真教育，培养真学生，课堂的交流要有序，确保每一位学生都参与其中，不能流于形式。注重三动一合作，即学生主动，问题驱动，多元互动以及合作探究。尤其是关于问题驱动，关键问题的设置尤为重要，设置每一个问题的意图，导向都是需要深思熟虑的。巩固提高环节，两个习题的选择上郑校长给与肯定，但难度要逐渐增加，应先找“分数单位”再到单位“1”的逆向应用。 刘主任的指导，让我知道了如何高效利用课前三分钟。刘主任指出，课前三分钟要上出数学味，课前三分钟的形式可以是口算题、讲数学题、讲数学故事等。利用好课前三分钟可以提高学生的表达能力、计算能力和逻辑思维能力。课前让学生进行口算，不能只对全部正确的学生进行表扬，不关注出错的学生，可以简单统计错的比较多的题让学生讲解，不能只是浮于表面，要落到实处。 在今后的工作中我一定多反思、多学习，以更加饱满的热情和踏实的态度对待教育事业。 ———————— 尹含青老师执教《面积和面积单位》 《面积与面积单位》教学反思三年级数学组尹含青 我执教的是三年级下册《面积和面积单位》，这节课有幸得到了刘校长的亲自莅临指导，我没想到平时亲切和蔼的刘校长在讲解业务内容的时候也是这么了然于胸、得心应手。她拿过我的课本，只是轻轻一览，整堂课的思路便随着她滔滔不绝的话语跃然于我们每一个人的脑海。 本节课的教学目标是认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进面积单位的必要性。刘校长从课前情境图的作用开始阐述如何一步步生成课堂，让学生更直观、深刻地感受面积和统一面积单位的必要性。通过她的点评，我更加深刻地感受到了学习是要循序渐进，充分发挥“真课堂”中学生的主导作用，学生真正主动参与，教师适时抛出问题来进行引导，达到师生、生生、师生与活动之间多元互动的热烈场面。当然她也一针见血的指出还需要改进的地方，比如说让学生观察、感受不应该浮于表面，要给学生充分观察的时间，引导的过程时语速要根据需要该慢的时候慢下来，做老师也要静下心来去感受课堂、感受学生。另一方面，校长也对每天三分钟的计算能力的练习进行讲解，追根溯源我们是要培养学生的计算能力，形式不限于口算，主要是训练过程要有计划性，算什么、怎么算、以什么形式、怎样更有效地提高准确率和做题速度，这些都值得我们年轻老师去深入思考、琢磨，让教学有质量、有深度。 此外，其他领导和老师还从方方面面对本节课进行了评析，总结如下： 优点主要有： 1.课前口算题通过做题-交换批改-分析错误原因这样的形式使学生能够更好的改正错误、锻炼计算能力。 2.活动设计的比较生动、有趣，善于利用身边的教学资源。 3.数学方法多样化。 缺点主要有： 1.课堂评价语不够丰富，对学生的鼓励不深刻。 2.讲课的细节比较粗糙，比如说投影仪如何展示的更加清晰、板书的书写因为图快有连笔现象。 3.对学生的放手还可以更多一些。 4.课堂用语不够准确，只是慷慨激昂，却不够抑扬顿挫。 5.对于知识点的挖掘不够深刻，比如面积这一块，讲解面的时候，除了平面、侧面，还可以拓展到曲面。物体的位置是否影响面积的大小，等等。 6.仍需拓展数学文化，丰富课堂内涵。 总之，经过这次的评课活动，我深深地感受到自己工作能力的欠缺，我要多看多学习，看视频、看其他老师的讲课、不断提升自己的业务能力。更感受到我的课堂还远没有达到真课堂的目标，在以后的讲课中，我要脚踏实地，扎实地做好每一项任务，反复练，反复磨，真正的和学生融为一体，大胆地放手给他们去探索、去创造，相信他们，也相信自己，更相信我们能一同创造更美的明天！ ———————— 总结“真提升” 　　12位参赛教师扎实的教学基本功、明确的教学目标、灵活多样的教学方法，让学生们收获了丰富的知识。此次比赛充分展示了郯城二小各位教师良好的精神风貌，也为同年级数学教师搭建了一个相互交流、相互学习的平台，促进了青年数学教师的成长和进步。此次比赛，在时间允许的情况下，刘校长一直坚持听评课，刘校长旺盛的精力、精深的专业知识、先进的教育理念让所有数学老师由衷佩服。青年教师们能得到刘校长的亲自指导荣幸之至，必将深刻反思、快速成长。 季倩雯、蔡国盼、尹含青、史茜茜、四位老师获得一等奖；李婷、黄静静、陈振虎、王丽群、黄红五位老师获得二等奖；于晴、胡学虎、张洪浩三位老师获得三等奖。 通过这次比赛，我们从参赛选手、指导老师、评委老师、备课组成员身上看到了我校教师有育人本领、有实干精神、有满腔热情，感受到二小人的真材实学、真抓实干、真情实感、真心实意敬业的情怀。一方面，每个参赛的老师都花了大量的心血，付出了辛勤的汗水，但是一分耕耘一分收获，他们都受益无穷；另一方面，在参赛选手的背后有一批人为其献计献策，共同努力，所以是集体成果，对大家，对整个数学备课组应该说是一件具有广泛而深远意义的事情。比赛过程是全校教师教学的学习研究交流过程，因而对全校数学学科贯彻落实“真教育”理念、切实提高学生、教师素养，都是一个有力的推动。在今后的工作中，郯城二小数学团队必将继续求真务实、团结协作、开拓创新、追求卓越！