播下阅读种子收获桃李芬芳——偃师市“一书·一校·一座城”阅读研讨会

偃师区第二实验小学

春韵花香蝴蝶忙，书卷怡人遍地香。阳春三月，课改的春风把“大阅读”的种子播撒在偃师大地，作为“一书·一校·一座城”的阅读基地，偃师市第二实验小学的校园里，桃李争春，生机盎然。耳之所闻，皆为书声；目之所及，尽为书影；心之所思，全为书韵。“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。” 　　因阅读而起，为花开而生。秉黄金之季，赋一生学能。为扎实推进偃师市教育体育局“一书·一校·一座城”阅读实践活动及“语文主题学习”的落实与开展，进一步推进大阅读和语文课堂教学改革，提高语文课堂教学效率，建构科学系统的知识体系，给大家提供学习、交流、提升的机会，偃师市教体局特在我校举行“一书·一校·一座城”整本书阅读及“语文主题学习”研讨会。 3月25日，校园里沸腾起来了，花儿含笑，草木含情，它们热情地欢迎着来自四面八方的尊贵客人。 　　偃师市第二实验小学周克强校长高度重视本次活动，他精心布置、周密安排，希望打造一场“大阅读”的视听盛宴。 下午1：20，他早早来到学校，有序组织各单位业务专干和骨干教师签到就坐。 　　语文教研员刘学斌老师和王一笑老师也早早来到了会场。 两点整，美丽优雅的主持人秦利涛闪亮登场，研讨活动拉开了序幕。 精彩报告 　“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”书是我们最忠实的朋友，能分享我们的喜怒哀乐；书是我们最宝贵的财富，赐予我们实现人生价值的智慧。 手捧书籍，就是手捧希望；开卷读书，就是打开世界之窗。 　　首先由我市儿童文学作家，河南省作家协会会员，河南省儿童学会理事，中国报告文学签约作家韩宏蓓老师给大家分享《在大阅读背景下，基于教材，引导学生进行整本书阅读》 　　整本书阅读的范围是什么呢？听了韩老师的讲解，大家恍然大悟，原来它就在我们身边：教科书在“快乐读书吧”中提到的书；教科书里节选的那些书；课后“阅读链接”“资料袋”等栏目提到的书；课程标准“附录2”推荐的（未被教科书提及）的书目。选择书目之后，要给学生上重要“三课”：“启动”课，“跟进”课，“分享”课。她深入浅出、绘声绘色地给大家讲解了启动课怎么“启”，跟进课的基本样式，分享课的各种样态。她带着我们在美妙的书海里漫游。 　　韩老师精准、透彻、专业的分享，让在座的每一位老师都受益匪浅，她精彩的讲座像一盏明灯照亮了我们阅读前行的道路，也指明了今后我们在整本书阅读教学中努力的方向。真是“听君一席话，胜读十年书。”     韩老师的讲座结束了，大家还沉浸在大阅读的书香之中，久久不愿离开。 　　语文教研员刘学斌老师，王一笑老师听了报告后，抓住点滴时间与韩老师切磋交流，探讨阅读教学最有效的方法，寻找偃师“大阅读”的美好春天！ 课例展示 　“语文主题学习”倡导大单元整体推进，统编教材以单元为整体的编排方式，指向统一的人文主题和语文要素，要求语文教学立足单元整体审视教学活动，进行单元整体备课设计和教学实施。这样的课程实施方式，更加有利于把握主干、把握关键点，减少教学活动的碎片化和盲目性；更加有利于建构结构化、整体性的知识体系，综合、系统地培养学生的语文学科核心素养。 　　接下来，二实小魏笑萍老师给大家分享了一个精彩的课例《元日》《九月九日忆山东兄弟》+《上元竹枝词》。魏老师是一位业务能力强、爱钻研、爱学习的老师。读诗题，明题意。读诗文，悟韵味。解诗意，想诗境。拓展学习。整个教学过程循序渐进，步步深入，带领学生在美妙的语文课堂里尽情阅读，快乐遨游！ 分组讨论 听了魏老师的课，大家抑制不住激动的心情，针对以下问题开始了分组讨论。1.就魏老师这节课展开讨论。2.结合自己学校实际谈谈“如何开展语文主题学习”活动。3.怎样让“语文主题学习”在课堂上落地生根？ 大家热情高涨、积极参与、各抒己见、献计献策，我们都有一个共同的目标，希望语文主题活动尽快顺利地开展，希望孩子们早日在浩瀚的书海中尽情畅游！ 　　此时此刻，思维在激情中碰撞，火花在智慧中闪现。 代表发言 　　经过20分钟的讨论，各组代表纷纷发言。 首先大家认为魏老师的课很有特色，“授之以鱼，不如授之以渔。”课堂上，孩子们在老师的引导下循序渐进，不但学会了三首古诗，还获得了学习古诗的方法。 接着各位老师结合自己的教学实际提出了“语文主题学习”方面的困惑:1.这节课容量这么大，如果在实际课堂上能讲完吗？2.课堂上老师并没有过多讲解诗意，学生们能理解吗？3.实际教学中一节课时间有限，怎样把教材与“语文主题学习”丛书完美结合？4.如果主题学习丛书文章太长，学生课堂上读不完怎么解决？5.主题学习丛书是浅读还是深读？ 一连串的问号就像一把把钥匙，一步步地去开启“语文主题学习”的大门。 　　二实小的刘会娟老师代表第四交流小组发言。刘老师就语文主题阅读怎样在教学中落地生根发表了自己的看法。她认为：1.课堂引领是关键。教师首先要研读，抓住每课的语文要素指导学生进行学习。语文课文就是个例子，重在教给孩子们学习方法。然后把这个方法迁移到语文主题丛书的文章中。2.课后指导必不可少。老师可利用班级微信群或者读书交流群，对孩子们在家阅读的文章进行方法的指导。然后在一米阅读平台发送检测题，让孩子按时提交，这也是对课后阅读效果的一种检测。3.学校全员参与阅读。每周一节晨诵课，老师要对学生进行组文阅读的指导，每天午读时间，老师要和孩子们一起进行阅读，晚上家长要和孩子一起进行亲子阅读，全方位的全员参与才能保障阅读的时间和阅读效果。 　　最后，教研室的刘学斌老师为大家做了总结性点评。他首先肯定魏老师的课上得很好，老师通过读诗、品诗、悟诗，同时结合视频让学生掌握了学习古诗的方法，值得大家学习。接着刘老师一针见血地说，很多老师不舍得放手让学生自主阅读，归根结底是担心学生的“成绩”。老师们要放下包袱，让孩子们好好读书，“强学博览，足以通古今”，书读好了成绩自然会好，如果学生书都不会读谈何成绩好。 他高屋建瓴地指出语文教学重在朗读，在教学中要以单元语文要素为中心，把丛书上的文章作为阅读训练的题，组文阅读不要提任何要求读（广泛的读)。 “最是书香能致远，读书之乐乐无穷。”要让孩子们自由地读，充分地读，尽情地读，在阅读中探寻答案、积累语言、丰富知识、陶冶情操。 　　临近结束时，中学语文组还在中学语文教研员王一笑老师的带领下，针对初中学生的特点，如何进行语文主题阅读再次进行了探讨。 　　本次活动中，周校长全程参与，抓住各种时机与讲座专家、与会领导、授课老师沟通、交流、探讨，听取各方意见，总结各方经验。相信他的心中一定描绘出了一幅偃师市第二实验小学“大阅读”的美好蓝图，相信二实小的明天一定会更好。 　　活动在大家雷鸣般的掌声中圆满结束。大家满怀憧憬渴望而来，带着满满的收获而去。细细想来，本次活动还有遗憾之处，中小学如果能分开研讨和分享，学习的效果一定会更好。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，语文改革的时代已经到来，我们要做语文课程改革的践行者，为实现语文教学的语文味儿特色而努力。我们坚信:行动就有收获,坚持必能创造奇迹。 　　“一枝独放不是春，百花齐放春满园”。“大阅读”的种子已经播洒，语文主题学习已经在偃师这片教育的沃土上落地，相信在大家的努力之下，很快就会生根、发芽、绽放出美丽的阅读之花。那时，偃师教育的这片沃土上一定会桃李芬芳，春色满园！