观摩学习促成长习作教学花似锦——记周党中心校语文习作示范观摩培训会

🍭 大王🍭

春天踏着太阳的车轮，缓缓地滚过大地，柳如丝、花似锦、风盈香、水含笑，在这灿烂的春天里，周党中心校于2021年3月26日上午八时开展了语文习作示范观摩培训会。在闵教研的组织下，各校语文教师欢聚周党中心校，共赴普通阅读单元习作盛宴。 活动前研磨活动中授课师生交流习作讲评 　　习作教学是语文教学的重点，充分重视习作讲评这个环节，抓牢、抓实、抓活，能激励学生习作信心，调动他们习作的积极性，能有效地培养和提高他们的分析能力、鉴赏能力和运用语言文字表情达意能力。董静老师充分的认识到了这一点并加以实践，她执教的本次习作课尤为精彩！ 评课交流 　　大家在认真聆听了董老师的习作指导课和习作讲评课之后，在闵教研的组织带领下对本次习作课进行了研讨。各位教师积极发言，不同的思想、不同的教学方法、不同的心得体会如同分支的河流，最终流入“教育”的汪洋中，使大家对习作指导课和习作讲评课有了充分的认识并积累了一些方法，相信在以后在习作课中会有一个高度的提升。 　　随后，闵教研为大家做了《把握年级习作目标体系探究习作教学方法模式》专题汇报，首先明确了各年级段的习作教学目标，其次主要针对教学内容《我的乐园》第一课时指导课进行了深度剖析： 第一步：创设情景，营造氛围 授课伊始，师从本单元重点课文《乡下人家》和《天窗》两课中，提取“田园生活图”和“天窗”图，让学生在观图中回忆乡村生活的悠然自得所带给人们的快乐，回忆茅盾儿时因天窗带给他众多的快乐，让他有着丝丝的安慰，巧妙引出习作主题《我的乐园》，并引导学生借机解题，“乐”快乐，“乐园”快乐的地方，进而导入本次习作，从而让学生明确习作主题。 在进入习作主题后，师结合学生的生活场景，出示四幅图片，并引导学生说出内心深处最快乐的“地方”，创设主题情境，营造习作氛围。第二步：了解要求，明确目的 在创设的情境和氛围中，引导学生回忆起脑海中最快乐的地方之后，当即出示本次习作要求，要清楚介绍脑海中最快乐的地方是什么样子？最喜欢在快乐的地方干什么？不同的地方、不同的样子、不同的活动、不同的心情，从而感受不一样的快乐，明确习作目的。第三步：拓宽思路，激发兴趣 师带领学生回归文本，借助文本中所提及的关于“我的乐园”不同的地点，结合学生生活实际，为让学生有话可说，将村头的小河边更改为周党的竹竿河边，将学校的篮球场更改为社区的足球场，并增添空白的地点让学生按照习作要求自由分享交流，拓展学生习作思路，激发学生习作兴趣。第四步:教给方法，布置起草 待学生思路打开，兴致盎然地分享交流后，师依据文本中“乐乐”的习作方法，写清乐园的地点、写清乐园的样子、写出最喜欢在乐园里干什么、写清乐园给你带来怎样的快乐，让学生照着“乐乐”的方法仿照起草，既可写清楚自己喜欢的乐园，同时表达出自己的心情。第五步：依据目标，修改草稿 学生起草并分享交流后，看似学生均明白如何创作，但必会出现一个“头疼的问题”：文章稍短。学生会把地点、样子的内容写得清楚，心情也表达的十分到位，但最喜欢在乐园里干什么,却回忆不清，即“写不清楚”。 为了解决这个问题，师精心制作了学生日常生活的“校园视频”，帮助学生回忆校园内“春、夏、秋、冬”的不同景色，回忆校园生活的点点滴滴，引发学生“深度回忆”，相信学生自然会有话可说，有事可写，学生必定会把最喜欢在乐园里干什么写清楚，那么文章内容必然会丰富多彩，有意义、有价值。 教学过程步步深入，环环相扣，教师努力用心地完成了第一课时习作指导教学内容。 　　结合董老师执教的第二课时，闵教研简要剖析了习作讲评课的教学方法： 回顾要求，教师点评 学生汇报，师生评议 学生修改，反复加工 展示汇报，师生评议 教师小结，布置誊写。 作业展示 　　为强抓我镇各校学生书写质量，在活动结束后，组织到会教师观摩了校本部部分学生作业，在“眼见为实”中，大家一起反思。 　　习作讲评课，没有固定的套路，上起来不是件容易的事，常常令我们语文教师头疼。听了董老师的这节习作指导课和习作讲评课后，我想，要让学生的习作水平有所提高，我们老师不仅需要在设计教学环节上多下功夫，还要注重学生平时的积累。这样，我们的习作水平才会再上新的台阶！ 编辑：王月 摄影：胡金雷钱双王月审核：闵海军