不负春光，扬帆再起航一一栖霞市小语团队参加烟台市基于核心素养的课堂教学改革会议纪实

四朵金花

每一次遇见，都是最美的开始； 每一次学习，都是一场渐行渐远的修行； 每一次奔跑，都是为凝聚更好的教育能量。 　　最美人间三月天，不负春光不负卿。 最美学习相聚日，踏上征程获芬芳。 3月25日，栖霞市小语团队在李红玫主任带领下，再次相聚在仙境蓬莱，参加烟台教科院基于学科核心素养的课堂教学改革启动会议。 专家引领，智慧前行 　　科研是一种引领，是一种方向。身为一线教师，如何把高大上的课题研究融入平日课堂教学工作中呢？ 烟台教科院的于建云主任为我们带来了一场题为《寻求属于一线教师的科研范式》的报告。报告从现存问题、原因分析、转化途径、成果呈现四个方面向我们细细讲解。 领导寄语踏实前行 　　接下来烟台教科院徐国钊主任提出了两点建议：一是认认真真去做课题研究，从小问题入手，做真的研究，迈好第一步，走好每一步。二是要好好研究教材，核心素养来自于教材上的核心知识，根在教材，落脚点在深度学习。 开题论证，明确思路 　　课题如何引领教学，接下来三位课题研究者进行了她们的课题论证。 　　林玉兰校长就福山区西关小学的“深度理念下的小学语文单元整体教学实践研究”课题，给大家带来了《走近生本激扬生命》的汇报交流。林校长阐述了从“大量阅读，双轨运行”的1.0版到现在“海量阅读单元整体推进式”基本策略及模式研究3.0，这其间学校所进行的探索与研究。 　　烟台航天小学的陈吉宁校长以《“悦”读绘本，点亮童年》为题，从内容设计、课堂样式、评价形式等方面，介绍了基于核心素养的绘本读·写·创实践研究。 　　栖霞市实验小学的李海霞老师以《积跬步至干里且行且思且成长》为题，介绍了基于核心素养下的“读写结合”研究实践课题，从中我们感受到：工作即科研，教学即研究，成长即成果。从解决小问题入手，抓住教科书中小练笔，从内容拓展型、写法运用型、沟通生活型、例文引路型，四种读写结合课型解说自己的做法，架设了读写结合的桥梁与纽带。 观摩示范课学习阅读策略 　　莱州市第二实验小学的李婧老师为我们展示了一节《搭石》观摩课，采用常规一体化作业单和三次计时默读，带领学生了解课文内容、理清课文条理、理解文章内容，通过小妙招和两篇拓展材料，巧妙地引导学生通过动作的自我监控做到“不回读”，从而提高阅读速度。 　　芝罘区惠安小学的孔志军老师执教的《将相和》是从视觉信息的积极获取方面，有意识训练学生扩大视域促进连词成句地读，从而提高阅读速度。幽默风趣的孔老师带领学生在轻松愉悦的氛围中，通过四次计时默读和形式多样的小测试引领学生连词成句地阅读。从而达到习得阅读方法，提高阅读能力的目的。 　　这两节课，都与专注力的培养提高有关系。 典型交流明确方向 　　牟平区教学研究室的语文教研员王荣荣主任作了《基于学科核心素养，构建“读研教思”一体新常态》的典型报告。王主任结合核心素养要求，从牟平区的语文课堂教学改革具体做法以及发生的可喜变化介绍了他们的经验。 　　龙口市培基学校的吕颖校长带来的是《立足课堂教学，发展核心素养》的典型交流。以课程架构为切入点，让课程体系成为发展核心素养的起点，向我们介绍了八大单元五大板块六大方式的构建，以点带面，点面结合，做到了三足鼎立。 　　蓬莱区第二实验小学的白纬老师讲述了《我们班的读书故事》。从白老师文雅的外表、儒雅的谈吐中，我们深深的钦佩她不仅胸藏诗书，对教育教学更是痴迷；她不但引领学生在书海中遨游，而且能从学生兴趣出发，把学生的所读所思用表演呈现出来。教育教学就需要像白老师这样默默坚守，几十年如一日，用爱和智慧去耕耘！ 核心素养任重道远 　　最后，烟台教科院小学语文教研员孙明芝老师作了《指向学生核心素养的课堂教学》总结报告。语文的核心素养是什么？孙老师从理论角度为我们阐述了语文核心素养的结构图。并且就小学语文核心素养在课堂上如何实施给出了六个建议。 　　风正潮平，自当扬帆踏浪。 任重道远，更需策马扬鞭！ 春天是谱写希望，播种梦想的季节。我们相信在烟台教科院的带领下，我们栖霞的小语团队必将用三牛精神，携手春天，与烟台小语人同行，“犇”向更明朗的未来！