<p class="ql-block"> 三月的阳光，温和不燥，迎着午后的凉风，迈出学习的脚步，走进了充满文化气息的实验小学见证了两节精彩的的课堂教学展示。两位老师的课题均是外研版五年级下册《Module3Unit1 She had eggs and sausages》。</p><p class="ql-block"> 第一位授课的老师是来自长坡镇中心学校的邓小余老师，上课伊始，邓老师通过Rap的方式和孩子们打招呼，充分调动了学生的学习热情，有效地活跃了课堂气氛。自然引出了本堂课的主题。邓老师围绕“delicious food”设计三个教学任务，以怪兽吃食物游戏、分组讨论晚餐、创设制作美食书的情境三个主题进行展开教学，快速得激活了学生已有的知识储备，为本堂课的学习做好铺垫。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 紧接着邓老师出示玲玲的邮件，完成English food的收集，引导学生读图，预测文本信息，培养学生的读图能力，培养学生通过带着任务阅读细节获取有效的信息能力，在Pair work 环节，老师创设情境让学生在生活中运用目标语句，同时引导学生懂得如何合理饮食。</p> <p class="ql-block">优点：这节课思路清晰，主线分明，以怪兽吃食物的游戏复习旧知，教授新单词，拓展环节通过学生一日三餐进行巩固所学知识，设计新颖。</p><p class="ql-block">不足：整个课堂气氛不是很活跃，学生的兴奋度不高，上课有点放不开。</p><p class="ql-block">建议：教师在课堂中应尽可能得为孩子们创造语言实践活动，引导他们学会自主学习和合作学习。</p> <p class="ql-block"> 第二节课是万泉镇中心学校的潘晓霞老师，上课开始，潘老师以游戏的方式复习旧知，热身环节引领学生已学过的知识，为整个单元教学做好铺垫，创设旅行的情境询问一日三餐引出新知，带着问题感知文本主要信息，采用自主略读，小组合作，问答方式，复述课文去理解文本。</p> <p class="ql-block"> 最后环节紧扣生活实际做一张调查表，让学生们与同学分享自己的一日三餐，做出了语言最有效的出输。有效利用世界美食短片，加深学生对食物的深度认知，扩大国际视野。</p><p class="ql-block">优点：本堂课注意衔接，善于质疑，开头复习了已学过的各种食物，然后利用课堂时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课重点句型：What did she have for……？She had……新旧知识衔接自然。</p><p class="ql-block">不足：语速有点过快，环节衔接和过渡的节奏有点过快。</p><p class="ql-block">建议：注意控制语言的节奏、语调、激情教学（包括肢体语言和使用）</p> <p class="ql-block"> 活动的最后符燕老师分析了五节课，设计上遵循读前、读中、读后的引领和探究，词汇教学一日三餐，English food，注重译的讲解，明确词义不一样，在教学中要涉及到词义的讲解，点评一日三餐词汇的学习，利用平常生活中的早餐和时间两种图片教学一日三餐词汇者结合对文本教学，阅读方面：尽量做到一个完整的阅读，对文本的处理要简单化，理解文本的语境之后再进行操练。符老师还指出引<span style="font-size: 18px;">领孩子探究正确的价值观，至于引领得好不好，要看教师对于整个课堂的把控，最后符老师提出了一个思考：教师在课堂教学中到底是注重文本理解过程还是测试结果？</span></p>