学中思思中悟悟中用

好好💋

伊旗第一小学郝燕荣 用“干货满满”定义今天的培训最为恰当。太多的信息充斥着大脑，静下心来慢慢回味梳理。 上午聆听的是内蒙古师范大学教育学院郑珠教授关于“中小学信息技术教材分析”的讲座，这是我期待已久的课程。我们学校数学从2014年开始，在吴正宪老师的引领下展开教材梳理，旨在提升教师专业素养，提高教师解读教材的能力，几年来取得了丰硕的成果，不仅教师把握教材的能力提高了，学生更是成为最大的受益群体。基于此，从去年开始，我们学校陆续开展了全学科的教材梳理。可随之而来的是现实问题，一是信息技术作为一个小科目，没有条件像语数英学科聘请专家入校指导；二是翻阅资料，可参考的课标也只有2011版的《义务教育阶段信息技术课程标准》。没有专家引领，缺乏理论支持，一度让我无从下手，今天的讲座可谓是一道光，让在黑暗中摸索的我有了方向。 开始讲座前，郑教授对现有的几个版本的课标进行了分析，尤其是中小学阶段没有新的课程标准问题，在郑教授的启发下，我大致有了课标问题的解决方法：已有的旧课标，新版的高中信息技术课程标准，中间这个空间就是中小学课程标准的方向，从2017版高中信息技术课程标准，我们可以大致倒退出中小学信息技术课程标准的模样；再根据新旧课标的对比，可以分析出新课标明确了对于“核心素养”的要求，那小学阶段的目标就有了参照物。所谓道生一，一生二，二生三，三生万物，举一反三，虽不同枝叶却源于共同的根系。 仅仅一个背景铺垫，我就已经被深深吸引，我是带着问题来的，当问题有了解决方法，心中的喜悦难以言表。 整个讲座围绕我们制定课程标准的根——“核心素养”展开，从核心素养的演变与共识开始，讲到苏格拉底的“美德即知识”，讲到孔子的“德行可教”，讲到王阳明的“知行合一”，讲到在现代理论中“能力”的观点，再到我们当代的“素养”提出，每一个观点的产生都赋予了时代意义。“教育要培养什么样的人？”这个“什么”就是我们素养的内容。而对于信息技术学科来说，核心素养就是信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。我们教材中每一课的内容，实际中的每一节课，都是在培养学生的核心素养。 在讲座中，郑教授屡次提到“项目式学习”，让我想起2016年我市展开信息技术教师线上教研活动，在邀请来的专家讲座中，我第一次听到“项目式学习”，并对此充满了兴趣。在教学中，我也尝试使用“项目式学习”的方法，最开始是在五年级word课中，以一册内容建立一个项目，“制作一个图文并茂的电子小报”，当时采取的是分小组各自选取主题，把每一课的学习目标融入到了项目任务中，整个教学过程连贯，衔接的非常好。但同时出现了很多问题，比如小组的分工不明，出现两极分化严重现象；比如任务设计过于生硬，学生兴趣不是很高；比如评价过于简单，没有起到激励作用，当时采用的是小组积分，积分的原则就是目标达成、目标基本达成、目标未达成。后来就换成了小项目，选择关联密切的一两课作为一个项目，一直沿用至今。今天郑教授的讲解让我产生了共鸣，也找到了问题的症结所在，明确了“项目学习法”的实施模式，了解了各环节的设计原则，认识到项目式学习中需要关注的几个点：关注学习支架，放大思维过程，关注使能能力的培养，关注核心素养的落地。 　　说了这么多，好像一上午的学习我什么都懂了？不，远远没有，但就好像本来你是置身于千头万绪之中，现在却找到了拉开所有结的那个线头，也许困难还是很多，可只要顺着这个方向走，解决它们只是迟早的问题。 万物有法而法无定法，运用工具是达成目标的手段，技术是工具，项目是手段，我们最终要的是目标的达成，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。加油！😊