仙路迷人应有术，桃源不必在深山

若曦

2021年3月26日，兰州，晴。培训第9天，我又一次来到了兰州市第八十一中。这一周，每天都在听同行的培训老师说，八十一中的老师们课讲得特别好，我很是期待。 　　走进八年级8班教室，看到课题——《桃花源记》，心头不觉微微一动，我喜欢的陶渊明，我喜欢的桃花源，今天，我作为一名学生，跟着一位美丽的老师，可以又一次品读经典了。 　　没有华丽的词藻，老师直奔主题，简单的导入之后，老师让学生合上书，想象武陵人进入桃花源后看到了怎样的景象，学生找出原文语句，明确这是环境描写。 接着老师大屏幕给出一副图片，让学生来找茬，看看图片和文中描述有什么不符之处，再次重温桃花源的美好景象。寻找的过程中，引出古今异义词。 　　接下来，老师给出了这样一个句式:从（）中，我读出了桃花源（）。并做了指导，第一空填原句，第二空填特点，并让学生在课本上圈点批注。 在这里，老师不仅仅抛出了问题，而且做了方法指导，并复习了七年级学习的，也是我们经常用到的学习方法——圈点批注法。 孩子们经过思考之后，积极举手，畅所欲言。课堂气氛活跃，在引导孩子们说完之后，老师说:“我也读出了，我读出了桃花源的静。”进而引导孩子们找句子，明确以动衬静的写法，接着一起总结桃花源的特点以及桃源人的特点，一切自然而然，水到渠成。 　　“桃花源的人是怎么到这儿来的？”问题环环相扣，引导孩子们继续赏析文章。 “不复（）出焉。”“括号里填什么字？能够表现这些人不再出去的原因呢？”在老师不厌其烦的引导下，孩子们渐渐说出来“想、敢、愿”等字。 　　“此时外面的世界是什么样的？”进而引出时代背景。 “白骨露于野，千里无鸡鸣（曹操《蒿里行》）。” “兵戈既未息，儿童尽东征（杜甫《羌村·其三》。” 在这样的社会背景下，两相对比，桃花源与渔人以及陶渊明所生活的时代，就是两个世界，因此便有了“皆叹惋”，这是桃源人对当时世人的同情、惋惜，当然还有一个孩子喊出的“庆幸”。老师能迅速对孩子们说出的答案做出回应且予以肯定。 　　一个是不知有汉无论魏晋的现世安稳 一个是政权更迭民生凋敝的乱世离散 一个是“皆出酒食”的热情好客 一个是“处处志之”的背信弃义 一个是岁月静好，一个是负重前行 一个世界很精彩，一个世界很无奈 精炼的总结，两个世界，两种生活，两相对比……让人更觉桃源之美，向往之情不禁更深一层。 　　“这么美的桃花源，想去吗？还有谁想去……”问题环环相扣，太守、刘子骥相继登台，“即”“欣然”“规”字的一一赏析，让孩子们出现了疑惑，既然“处处志之，缘何找不到桃源的踪影？原来，桃花源只是一虚构之所在。 “不可能存在，文中哪些句子可以看出是虚构的？”孩子们积极思考，给出了自己的答案，老师顺势引导，“陶渊明为什么要虚构这样一个桃花源？”再次引出当时的写作背景。 　　记得，3月21号，高国军老师曾说“读书要有三层境界:读懂书中的人，读懂写书的人，读懂自己。” 至此，书中人以及写书人，孩子们都懂了，那么我们自己呢？《桃花源记》，是为《桃花源诗》做的一个序，后世人，心心念念不忘桃花源，“现实中的桃花源是不存在的，但精神层面的桃花源是存在的，愿大家都能找到属于自己的桃花源。”是老师对课堂的高度总结，亦是对孩子们的美好期许。 这些美妙的文字，穿越千年的时光，至今读来依然那么动人，这就是文学的魅力。 　　王维有诗云:“春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。”我想借用一句诗来和一下:“仙路迷人应有术，桃源不必在深山。” 　　后记:教育的路，从来不是一条坦途，老师能在行云流水般的引导中，让学生寻到自己心中的“桃源”，有“四两拨千斤”之力。实属佩服！ 因为有了陶渊明，所以有了《桃花源记》；因为有了《桃花源记》，所以有了“世外桃源”；因为有了“世外桃源”，所以，教育之路，不管多苦多累，我依然在路上…… 　　兰州81中班级自助管理经验交流分享之——《班主任的小智慧》 错过了你的《关雎》，错过了你的《一滴水经过丽江》，今天，我没有再错过你的讲座，陈英老师。 　　讲座以一个故事开头…… 前天晚上，陈英老师和爱人在黄河边散步，碰到一个老人，老人带的播放器里，正播放着秦腔，此情此景，引起陈老师对往事的回忆。 小时候，陈英的父亲特别喜欢秦腔，耳濡目染，陈老师也喜欢上了秦腔，每当父亲看戏时，她便随父亲一起，看不懂时，父亲便一边看一边给她讲。时间久了，她特别羡慕台上唱戏的演员，渴望自己也能成为一名演员…… 此时，爱人说:“你现在不正是一名演员吗？”陈老师一愣，继而明白过来，确实，作为一名班主任，可谓“十八般武艺，你得样样精通。” 班主任，你的角色真是多种多样:1.学科老师+代课老师；2.法官；3.赤脚医生；4.教练；5.艺术指导；6.垃圾桶；7.受气包；8.铁人…… 　　一、敬畏生命。 二、爱与宽容。 三、教育实践所形成的教育机智。 四、反思和研究。 陈老师从这四个方面展开，以实例为支点，点出了教育的“小”智慧，有关于生命的，有关于早恋的，有关于阅读的……最后提出，我们要不断自我反思，学会换位思考，“用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物”，“直面缺憾，可以让自己更加真实”……受益匪浅。 　　李镇西说:“以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容。”我正在身体力行，只愿会越来越好。 　　下午2:30，我们观摩了81中的主题班会。班会都由学生自己策划、主持，给我们带来了一场视觉的盛宴。 　　我去了八年级8班——《我们正青春》。诗朗诵、讲故事、唱歌、南瓜实验、馒头理论……形式多样，有分享，有交流，有点拨…… 在此处，学生实现了从自主管理到自我管理，这种新的模式，值得我们借鉴学习。 八十一中，就是教育的一片“桃花源”。 　　“世上无难事，只怕有心人。”至少今天的我是进步的，愿我们不忘初心，砥砺前行。 教育路上，一定会有一片属于你我的，独一无二的“桃花源”。