<p class="ql-block">2021年3月26号下午第三、四节，八一路校区高二语文组组织了青年教师教学竞赛。我们特邀了申炜老师、李雯老师担任评委，感谢她们不辞辛苦，冒雨评课。</p> <p class="ql-block">刘彤彤老师设计的任务：</p><p class="ql-block">作者以《百年孤独》为题，请同学们通读全文，思考文中所写的“孤独”具体表现在哪些方面？</p><p class="ql-block">请同学们再次阅读文本，思考造成布恩迪亚家族和马孔多小镇孤独的原因是什么？（从人物自身和外部环境两方面分析）</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">张闯老师设计的任务：</p><p class="ql-block">落实每一段的重要文言知识。</p><p class="ql-block">李密如何打动晋武帝？（内容和形式）</p><p class="ql-block">学生通过小组合作探究体会《陈情表》如何以孝道贯穿全文，并结合写作背景，体会语言上的表达委婉得体，从而引导学生深入体会“孝”文化观念的内涵。</p> <p class="ql-block">光晓利老师设计的任务：</p><p class="ql-block">请同学们快速阅读文本，并圈画关键句，梳理文章的论证思路与方法。</p><p class="ql-block">请同学们精读第2、3段，小组合作讨论“乱何自起？起不相爱”的具体论述过程与解决方法。</p><p class="ql-block">请同学们思考并探究墨家“兼爱”思想在当今社会生活中的现实意义。</p> <p class="ql-block">张璨老师设计的任务：</p><p class="ql-block">默读文本，标画出每段的关键句，并据此概括文章的论证思路。
</p><p class="ql-block">精读第二段，分析本段的破立结合。要求：小组合作探究并做具体分析。
</p><p class="ql-block">思考“怜悯是人的天性”这一观点的现实意义。</p> <p class="ql-block">王志豪老师设计的学习任务:把握文章情感脉络，体悟作者对暂与久、悲与欢、生与死的哲理思考。</p> <p class="ql-block">他们上班不到两年，无论是解读教材，还是分析学情，无论是深究文本，还是板书设计，无论是课堂小结，还是拓展延伸……都得到了李雯老师申炜老师赞扬！</p>