<p class="ql-block">春风习习，花开豪迈。2021年3月26日，高密市初中历史教师，汇聚豪迈中学探讨如何落实历史学科核心素养，研讨历史课改和历史命题，促进历史教师的专业成长。</p> <p class="ql-block">高密市初中历史老师们积极参与，准时到达豪迈中学。</p> <p class="ql-block">深度知晓来时路，方知何处是归途。</p><p class="ql-block">高中历史教研员郎老师通过潍坊市中考题和高考模拟题的对比，生动形象的阐明了初高中知识在命题中的衔接。初高中考查的知识基本一致，只是材料的深度不同，所以在教学过程中老师要注重培养孩子们阅读、理解和分析材料的能力。同时注重历史学科的育人功能，设置问题情境，让孩子在解决实际问题的过程中领悟知识，学以致用！</p> <p class="ql-block">要想命题命的好，题目研读要做到。</p><p class="ql-block">关于命题思路，郎老师也提出了“研究——模拟——原创”的三步走战略。首先先研究真题，明确真题的考查方向和考查内容，然后搜集相关材料模拟真题进行命题，最后选取材料进行原创命题。郎老师通过具体的题目对比，向参与研讨的老师们展示了他的命题过程，直观形象让人深受启发。</p> <p class="ql-block">本次活动中高密市初中教研员王宗彬老师做了“科学设计与实施学习评估任务”的主题报告。报告中，王老师首先从四个层面阐明如何学习历史:第一搜求既往史实（往后看），第二加以解释（往前走），第三用以说明现社会，第四推测未来指示前行。</p> <p class="ql-block">接着就三个维度论述了“我理想中的历史课堂”。第一“有对话，有思辨，有等待时间，有安全空间。”在课堂上对孩子们提出问题后要留给孩子们思考的时间，学会等待他们思考，然后给予孩子足够的尊重，即使孩子回答错了也能给与他们包容和理解。</p><p class="ql-block">第二“知道从哪来，到哪去”。</p><p class="ql-block">第三“站在巨人们的肩膀上，又不让巨人挡住前进的路。”</p> <p class="ql-block">评价任务的设计，王老师也有独到的见解，他提出在课堂上评估一定要及时，有效。授课中教师对学生的评价对他们的学习成果有至关重要的影响。而且教师的评价方式可以多样化，眼神的交汇，赞赏的微笑，鼓励的语言等都可以作为教师评估学生学习效果的方式。</p> <p class="ql-block">关于科学的命题，王老师提出了三点基本要求，同时又通过具体的题目展示向老师们讲解如何设计纸笔测试。在进行纸笔测试命题的过程中，首先要把握课标的要求，然后将课标的要求转化为评估的内容。其次，在选取材料时要注意题干一定要精简精炼，提取有效信息能够帮助同学们思考和解决问题即可。同时，王老师再一次重申了历史学科的育人功能，在命题的过程当中，教师也应立足时代背景，培养同学们的家国情怀，弘扬社会主义核心价值观</p> <p class="ql-block">王宗彬老师的讲座既有理论高度，又具备很强的操作性，让老师们受益匪浅。这次研讨活动给老师们提供了一个很好的交流平台，也促进了年轻老师的成长，使得每一位来参与研讨的老师收获满满，让老师们对下一次的研讨活动充满期待！</p> <p class="ql-block">新学期新气象，相信在王宗彬老师的优秀领导下，在高密市全体历史教师们共同努力下， “历史课改行动暨命题研讨活动”会取得预期效果，服务于高密历史新发展，效力于高密历史新课改，为全面提高历史课堂教学水平作出贡献！</p>