在思辩中前行，在磨砺中成长——同道小学参加数学单元整体教学设计PK赛

同道小学杜晓娜

俗话说，一支独秀不是春，百花齐放春满院。为更好的提高教师整体把握教材的水平，增强课堂教学效果，全面提高数学教学质量，3月24日起，我区开始了为期一周的数学单元整体教学设计PK赛，今天由我校李佳、白玲玉和朱惠民三位老师参加了五年级专场比赛。 　　出席本次比赛的领导有教研室马凯老师、同道小学刘霞书记、康复路小学郭春霞校长，牛桥街小学刘卉校长，主持人西一小王芳老师以及全区五年级数学教师和“青檬教师”团。 第一环节团队展示 我校三位数学老师针对北师大版五年级下册《分数除法》做了单元整体教学设计，分别从课标导向、教材研读、学情分析、目标分解、教学设计这五方面进行了详细的解读。 解读《课标导向》、《教材研读》 　　首先，李佳老师依据《数学课程标准》，阐述了数与代数中有关分数除法的学习标准，并对具体内容中的行为动词“能”和“体会”进行了详细的解释。李老师还强调在本单元中要着重培养学生“运算能力”、“几何直观”、“数感”、“应用意识”四大核心素养。其中像“数感”和“应用意识”是无法在一个单元或一学期达成的，我们需要贯穿在整个学段中培养！“两纵一横”的教材研读，详细地为我们讲析了除法运算在整个小学阶段的结构化教学。 解读《学情分析》《目标分解》 　　朱惠民老师讲到在做单元整体分析时，她们并没有急于对学生做学情分析，而是做了前测，使学情分析数据化，并对错例进行了研究，朱老师说到根据前测情况发现，大部分学生对于分数乘法的算理，分数乘法的计算方法、找一个数的倒数，这部分知识掌握熟练，便于在本单元的学习中迁移旧知，前后关联。在《目标分解》中，朱老师说到制定单元总目标前，她们先是设计了单元的总评价要点，针对三条评价要点，还设计了对应的评价活动、评价标准、评价方式。最后将单元总目标具体落实到每一课的课时目标。 解读《教学设计》 　　白玲玉老师做了单元整体的教材设计，本单元共安排了6课时，不仅根据每课时的目标设计了具体的评价任务，而且还详细的讲述了每个活动对应的所要达成的课时目标以及培养的核心素养！单元整体教学，除了达成单元的总目标，老师们还注重了学生知识面的拓展。团队展示的最后，白老师为大家分享了关于本课的微课讲解，在微课中，同学们举一反三，活学活用。 第二环节互动答疑 　　我校的数学团队同康小数学团队进行了激烈的辨课。首先我校的白玲玉老师就“在探究4/7÷3的计算过程中，你方将如何借助这一生成资源，引导学生表达分的结果”的这个问题进行了详细阐述。接下来又由我校朱惠民老师回答了“算法与算理是运算能力的一体两翼。不掌握算法，就无法确保实现运算能力的最低要求—正确；而只知怎样算，不知为什么这样算，充其量只是搬弄数字的操作技能。”谈谈何为“理解算理”？在本单元又是如何整体设计并落实的？ 第三环节现场提问 　　现场提问环节，观赛老师就“学情分析中前测的四道题对于本单元的学习起到了什么作用”进行提问。我校团队理论联系实际，做出了精彩回答。前测中并没有将本课的内容直接抛出，而是做了知识的迁移，我们研究知道分数除法的隐含知识点就是对分数的认识。四道题的检测就是用来检测学生的学习能力已到达哪，并对分数理解有什么错误的认识！ 第四环节专家点评 　　活动的最后，牛小刘卉校长对两校团队给予了充分的肯定，并提出了自己的思考。教研室马老师点评到，PK赛不是为了比高低，而是在分享的过程中使老师们更好地整体分析教材，从而展开教学！ 　　寒尽春来，风清花艳。 时光清浅，岁月无言。 撷一束光阴，掠过心间。　我们将在思考中感悟知识的融汇，在交流中升华教育思想，在实践中一起成长。