在春天里沐浴语文教育的芬芳——海南省小学语文卓越教师工作室期满考核暨学术研修活动

海口长滨🍀邓之富

在春天里沐浴语文教育的芬芳——海南省小学语文卓越教师工作室期满考核暨学术研修活动文/邓之富 三月，春光恰好琼中云湖，阳光正好在这明媚的季节里一场语文教育的盛宴只需要一朵花开的时间便在这湖光山色里风姿莹莹持久而永恒地珍藏于记忆深处一片片馨香的花瓣拼接成一首行将致远的诗篇 在远远的湖岸看柔韵的柳枝在陌上成长把三月的乐谱敲得跌宕起伏碧蓝的天空有飞鸟和梦想在白云上跳着芭蕾神采飞扬这个生机勃发的春天采几朵绽放的花蕊让清翠馥郁的芬芳随春天的憧憬飞向远方 【时间】2021.03.26-27【地点】海南琼中云湖【主题】海南省小学语文卓越教师工作室期满考核暨学术研修活动【活动主持】方仁艳冉茂娟刘顺泉【评审专家】方仁艳谢东赵小玲【主讲专家】裴海安 　　教育部领航名师，海南省特级教师方仁艳主持第一环节的活动。 特级教师林尤雄汇报:工作目标：合作的平台、成长的阶梯、辐射的中心、成果的产园工作宗旨：搭平台、促成长、广辐射、共发展工作原则：理论与实践相结合、反思与整改相结合、网络与现场相结合、自修与共享相结合工作内容:2018-2020年工作室开展的活动和取得的成果工作心得:精心设计才能出效果；勤搭台才会高成长工作反思:思考的质量决定未来的质量。对于过去你可以分析，但对于未来，你却不得不去设计。只有设计才能传递价值！ 特级教师梁胜娟汇报:一、何为“雅润”二、雅润之行，润泽生命三、回首来路，展望未来立足“语文”立场，明确“语文”基本任务面向“语文”内涵，探寻“语文”基本规律体现“语文”特点，实现“语文“学科价值 一分耕耘一分收获，当三年再回首时，他们感叹岁月的磨砺和馈赠，让他们不曾虚度光阴。这三年来，他们在努力建设并带好一个团队；建好一个传播平台（美篇、年刊）；帮扶一群教师（送训下乡23次）；指导一批学校（4所基地学校）承担一些省市（县）培训任务（临高思源学校的帮扶工作） 特级教师林朝阳汇报:一、专题讲座，指引方向二、聚焦课堂，提升素养 三、送教送研，示范引领 四、共读共研，开拓视野五、反思上台阶，写作促提升六、注重研究，努力实践 七、他山之石，可以攻玉八、百花争艳春色满园 林朝阳工作室是由海口、琼中、屯昌的学科带头人及骨干教师组成的22人的团队。以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以打造“本真语文”课堂为核心理念，力争形成一支学有专长、教有风格、研有建树、师有魅力，在省、市、县域内有较大影响，具有引领和辐射作用的小学语文骨干教师群体，为市县教师发展做出贡献。2018—2020年期间，我们带着爱、带着责任、带着期许，开展了一系列范围广、规格高、影响力大的活动，在一定程度上提升了本地区教师的新课改理念，促进了各成员自身的专业素养提高，为提高教育教学质量做出了积极贡献。 特级教师朱文武汇报:一、重引领，勤历练，塑团队二、纳众长，提素养，助成长三、下基层，进课堂，促教研四、巧联合，互切磋，共发展 博雅语文始终秉承“博学善思，雅言善行”的教学主张，紧紧围绕“修德允能，教学相长”的活动宗旨，一路努力探索与实践，不断寻求新的发展。 工作室致力于打造一支专业精湛的骨干队伍，充分发挥特级教师、省级学科带头人、省级骨干教师的梯队示范引领作用，通过专题讲座、示范课展示、专题研讨等，从课堂走向深度教研，以前沿教育教学理念为引领，立足课堂，全面提高工作室成员的专业素养，促进全面发展。 特级教师陈顺汇报:一、工作室概况 二、绿色语文主张解读 三、工作室目标及任务 四、我们的活动 五、我们的取经之路 六、我们的成果七、我们的成绩 工作室成员有四十六人，由我县省语文学科带头人2人、语文省级骨干教师5人、往届省级骨干教师5人、县级骨干教师25人及优秀青年教师9人组成。三年来，我们紧扣“绿色语文”这一教学主张，以白沙县七坊镇长龙小学为基地校，编写了适合该校实施的特色课程——田园课程，并创编了适合田园课程上课的教材。 “绿色语文”教育主张:深入研讨思想交流，智慧共生，确定好工作室教学主张绿色语文的口号是：“改变我们的理念，关注学生的生命！绿色语文生命语文！”全体工作室成员学习绿色语文教学理念，提出如何开展活动做好工作室课程的构建，打造新的语文课堂观，让“语文生活化”，“语文田园化”让语文课堂“开源”才能重显绿色生机。 省级学科带头人刘顺泉汇报:一、工作室简介二、工作室主张三、成长足迹四、成长硕果 刘顺泉工作室团队42人，分别来自三亚和陵水，由1位主持人、2位省学带、19名省骨和20位徒弟（市县骨干）组成。工作室的教学主张是阳光语文，阳光语文充满诗意与温暖，蕴含力量与希望，代表生机与多彩，象征美好与理想。 阳光语文，意味着从事的是阳光的语文教育，是温暖的教育，是能够给教师、学生带来光明与希望的教育事业。在这温暖的阳光海岛，语文教育犹如冬日里暖融融的阳光一样，构建了阳光般生机勃勃、活力四射的语文课堂，塑造了阳光般温暖快乐、默默奉献的老师，塑造了阳光般自由活泼、纯洁健康的学生。 特级教师王先云汇报:主题:“学本”路上，记“一”犹新一、确立一个定位二、形成一个思路三、构建一套机制四、提出一个主张 学本语文的定位:王先云工作室是一个由海口秀英区、定安县、儋州市的名师组成的教师专业发展共同体，是优秀教师共同学习、互勉共助、集体成长的平台。教师的专业发展是工作室的内在驱动力，也是检验名师工作室运作成效的重要指标。 “学本语文”的教学主张：学本语文—指向言语实践的语文教学。从语用学视角诠释了语文的学科特质“言语性”，突破了“工具性与人文性”的二元思维，并探索了言语实践的要素和路径。 学本语文教学模式:（1）三维价值:理念值：有理念。以学为本；致力于语文核心素养提升；教书育人相结合。意义值：有意义。知识有增加；技能有提升；能力有发展；习惯有培养；方法有习得。知识——技能——能力。趣味值：有意思。情境创设有意思；语言灵动有意思；活动设计有意思；游戏参与有意思。（2）四个理念:教师主导，学习中心，训练主线，学教评一致性。（3）三个环节:预学，探学，评学。 关心凤工作室骨干教师黄花艳汇报:一、基本情况二、主要工作三、取得成绩四、问题思考（一）用心构筑“慧心家园”：让工作室成为凝心的平台。（二）精心建立运行机制：让工作室成为立规的平台。（三）潜心开展专题研修：让工作室成为生慧的平台。（四）恒心推动专业阅读：让工作室成为长智的平台。（五）专心打磨不同课型：让工作室成为立行的平台。（六）慧心送教指导：让工作室成为立功的平台。 慧心语文的教学主张:提出“滋养心灵生长智慧”的教育理念，探索“慧阅读”“慧表达”的多条行动路径。 特级教师冉茂娟汇报:主题:心栖梦归处，不负韶华年一、工作室建设与发展二、工作室模式与特色三、工作室经验与成果工作室理念:砥砺深耕，笃学致远工作室目标:提升价值，打造名师，辐射引领，实现双赢工作室模式:一体两翼，六步联动，整体推进。以课堂教学和网络教研为主地、以课题研究为载体，以个人自主研修和同伴互助研修为主要形式，聚焦学科问是，解决教学疑难，汇聚同伴智慧，探求教育本真。 　　评审专家方仁艳老师在对主持人汇报的内容进行提问。 　　专家评审在认真听取工作室汇报工作。 　　海南省教育研究培训院培训部主任关心凤做总结发言，对小学语文卓越教师工作室三年来取得的成绩和为全省语文教师的辐射引领表示赞赏和肯定。希望大家不忘初心，继续在小语的舞台上绽放出生命的光彩。 　　第二项学术研究活动由特级教师冉茂娟主持。 【主讲专家】裴海安【讲座主题】用好统编教材教好学生作文【主要内容】一、弄懂:教材的写作训练体系二、用好:教材的写作教学内容三、教好:教材的单元同步作文四、创造:丰富教材的写作课程 　　统编教材的习作训练，薛法根老师的《用母语编制意义》提出三条线：一是模仿运用线，二是语境交际线，三是能力进阶线。语文园地中的“词句段运用”及课后练习中的“小练笔”是两个模仿运用系列；每个单元习作都精心设计交际语境，为学生提供习作支架，让学生明白写作的功能性；词句段运用重的是表达，单元习作重的是交际。 “观察”与“想象”是写作的心理学基础。“围绕中心意思写”与“让真情自然流露”是写作的语用学基础。“记事、游记、说明文、写人”四个主题是写作的基本题材与基本体裁。 进阶的八个关键要素，呈现了写作能力发展的八个台阶，构成了小学写作教学的课程骨架，是学生可以摸着过河的“大石头”。 第一学段是“写话”；第二学段是“构段”；第三学段提出文体要求：写记实作文、想象作文及常见应用文，内容具体、感情真实，分段表述。三四年级习作要求写清楚，五六年级习作才要求写具体。 　　要特别重视习作单元的教学，准确把握习作单元的编排意图，紧紧围绕培养学生的习作能力这条主线开展教学。找准习作单元中精读课文、习作例文的定位，对单元中的“交流平台”“初试身手”等相关资源进行有效组合，使学生通过学习习作单元，在相应的习作能力方面得到显著提升。 　　写作知识教学的重大转向: 写作课程内容从文章写作转向任务驱动型写作。任务驱动型作，就知识教学而言，是从“知识本位向“需求本位”、从“教师立场”向“学生立场”的转变，营造“学习者中心”的教学环境以学习者为中心的教学，意味着教师在学生写作过程中，聚典型任务的典型问题，组织支架式的微型教学。这也是任务驱动型写作教学与传统知识教学的显著区别之一。传统的知识教学，知识与例文通常是提前预设的，教学随着既定的流程展开。而在任务驱动型写作教学中，教学随着任务完成的进程展开，它需要教师始终关注任务完成的“现场”，深入学生中不断地去观察、提问、谈话、分析边“诊断”边开出“处方”。 　　第三项学术研究活动由省级学科带头人刘顺泉主持。 【主讲专家】裴海安【讲座主题】教研论文写作四问【主要内容】一、目的:为何写二、选题:写什么三、写稿:怎么写四、投稿:如何投 教研论文的形式规范检查论文的形式要素“全不全”？教研论文的形式要素有哪些？1.标题;2.署名;3.摘要;4.关键词；5.正文:6参考文献;7.附件 　　管建刚说：教育写作是最经济的成长方式。 教育写作，没有名额的限制，官方的色彩也少，你的文章，A编辑不欣赏，B编辑说不定喜欢；A杂志不发表，B报纸说不定发表了。 赛课，过了35周岁，你要想参加，机会少得赛过凤凰的毛了。写，从没有行政的规定：35岁以后，你要封笔。写，人人都可以，不讲资历，不论长幼。 上课，遇到一根好苗子，学校要请专家来听课，号脉，出方向。不说别的，光招待费、讲课费、车程费，都能自费出一本专著了。还是“写”来得经济。经济的东西，适合大众群体，咱教师可算不上什么富有。 　　第一招找盲点 虽然教育类杂志比较多，稿源比较充足，但总有一些课题未被关注，成为选题的盲点。如果能发现这些盲点，深入研究，撰写文章，往往会受到欢迎。 比如，阅读课的“导语”大家比较重视，在一堂优质课里，教师如何引领学生迈向“新知”，需要精心构思。但习作教学就很少有人注重“导语”设计。 发现这个盲点之后，戴先生就写了一篇《小学作文课导语更需别具匠心》。文中介绍了五种导入的方法：（1）顺应心理，乘势疏导（2）以诗引趣，触动心弦（3）输入信息，开掘源泉（4）回想生活，唤起情趣（5）创设情境，诱发情感。 会心的微笑，是语言穿过心灵的声音…… 发亮的眼神，是心灵与情感的共鸣…… 专注的神情，是表达与欣赏的交融…… 认真地记录，是收获也是成长路上的风景…… 过有情怀的语文教育人生，我们一直在路上，一边播种希望，一边静待花开…… 　　海南省小学语文卓越教师工作室，凝聚的是智慧，燃烧的是激情，唤起的是灵性，收获的是成长。我们以爱之名，带着爱，带着责任，带着期许，我们一起出发，行走在语文教学的路上，一路花开，一路芬芳。今天，我们在时光的轨迹里，用浓墨重彩写下了海南小语美丽的诗篇。我们有理由相信，来年的春天，小语的百花园里，一定会百花齐放，春色满园。 策划｜关心凤 编辑｜邓之富图片｜方瑜 审核｜关心凤王先云