<p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 3月25日上午第三节课，大洋路校区和仙渡校区的数学同步课堂来啦！</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 今天我们学习的内容是数学二年级下册第四单元第一课时《铅笔有多长》。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">本课的教学目标如下：</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">3.通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 课始，刘老师通过“淘气的数学日记”引起学生的好奇心，激发学生的探究欲望。</p> <p class="ql-block"> 下一环节，刘老师组织学生估一估，量一量一根纸条的长度，从纸条的长度引入新的长度单位“分米”。学生们积极主动参与测量活动，在自主探究中感受学习的乐趣。</p> <p class="ql-block"> 建立了“1分米”的概念后，刘老师组织学生测量自己铅笔的长度，从而感受到原来铅笔的长度并不都是整厘米数。根据实际需要引出了“毫米”单位的教学，使学生明白1厘米=10毫米。</p> <p class="ql-block"> 学习完新知以后，刘老师组织学生从生活中找一找长度为1毫米的物体，使学生把数学与生活联系在一起，深入建立“1毫米”的概念。</p> <p class="ql-block"> 接着，通过在尺子上寻找“1毫米”“1厘米”“1分米”的数学活动，学生在动手实践中感悟毫米、厘米、分米这三个长度单位之间的联系，更加内化了所学的数学知识。</p> <p class="ql-block"> 最后，学生在练习巩固和总结收获中愉快地结束了本节课的学习。</p> <p class="ql-block">附教学设计和教学反思：</p>