<p class="ql-block"> 幼儿园区域活动以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为了幼儿园教师及幼儿所喜欢的活动形式。2021年3月26日，实验幼儿园总园组织教师针对区域环境创设与活动开展进行培训研讨。</p> part1 <p class="ql-block"> 王璇教师培训了《如何运用观察策略有效观察儿童》，学习观察策略教师更好的指导区域活动。<span style="font-size: 18px;">首先观察幼儿，及时捕捉幼儿的创造性表现，了解幼儿的困难，</span>了解每一个幼儿的优势，观察可以帮助儿童针对性干预、指导他们的学习同时促进幼儿的发展，让自己成为一名会观察、用心观察的老师。</p> <p class="ql-block">👀观察策略👀</p> <p class="ql-block">✍🏼认真学习的老师们👏👏👏</p> part2 <p class="ql-block"> 顾主任带着教师们对区域环境创设与活动开展进行研讨学习。</p> <p class="ql-block">头脑风暴:在区域活动中教师要观察什么？</p> <p class="ql-block">🙋各组展示研讨成果🙋</p> <p class="ql-block"> 在区域活动中，教师对活动的设计、指导与评价，均需以其对幼儿区域活动过程的观察为支撑，只有做好了观察，才能对幼儿因材施教的指导，并将活动一步一步引向深入。</p> <p class="ql-block"> 不同的区域活动有不同的指导内容和策略，然而也有一些共同的指导原则，教师通过学习掌握了四个指导的共性原则。</p> <p class="ql-block"> 通过案例分析，小组讨论的方式，老师们掌握了区域活动中教师评价的7个方法。</p> <p class="ql-block"> 幼儿是区域活动的主人，<span style="font-size: 18px;">教师是观察者、思考者、引导者和支持者，教师在游戏活动中要和幼儿互动，尊重幼儿的内心体验和感受，引导幼儿解决遇到的问题，及时肯定和鼓励幼儿思维、行为中的亮点，使幼儿在自主活动中显现出来的优良品质和习惯得到保护和肯定。</span></p> <p class="ql-block">美篇文字:黄俊</p><p class="ql-block">责任编辑:顾晓娟</p><p class="ql-block">审核:周建芳</p>