一水护田将绿绕 ，两山排闼送青来

郭跃建

——2018、2019年立项省小学卓越教师工作室（语文工作室）期满考核暨小学语文卓越教师工作室学术研修活动

【 卓越教师王国健工作室】

　　三月的春风，沐浴着蓁蓁的草木；琼中的美景，迎来了八方的真人。

美丽的云湖之畔，竞相绽放着春夏之交的奇花。摇曳在徐徐的微风中，好似在致意远方来的宾客，云湖的轻波轻捧着小雨点，随风荡漾，岸边的鸟虫欢声笑谈，使人诗性大发，吟诗一首：

微风徐徐，轻波依依。

鸟虫鸣叫，忽如仙笛。

就用这种特殊的方式迎来了海南小语真人。2021年3月26日至28日海南卓越教师共9个工作室的部分成员，将在折合2天的时间里在琼中云湖乡村旅游区开展工作室期满考核暨学术研修活动。

　　活动将分两个部分来完成，第一部分是卓越教师工作室期满考核，第二部分是学术研究活动。

工作室考核

　　第一部分的活动在3月26日下午开展，主要有如下两项内容：一是工作室主持人汇报2018、2019年三年以来的工作情况并作答辩；二是评委查看各工作室开展工作的材料。

通过主持人汇报、答辩以及各工作室所展示的过程性材料，评出优秀、良好及合格三个层级的工作室。

　　各工作室汇报与答辩的顺序依次为：

一、林尤雄工作室

二、王国健工作室

三、林朝阳工作室

四、朱文武工作室

五、陈顺工作室

六、刘顺泉工作室

七、王先云工作室

八、关心凤工作室

九、冉茂娟工作室

　　每个工作室的教学主张各具特色，内涵丰富，如：林尤雄工作室的教学主张是“博融语文”，王国健工作室的教学主张是“雅润语文”，林朝阳工作室的教学主张是“本真语文”，朱文武工作室教学主张是“博雅语文”，陈顺工作室的教学主张是“绿色语文”，刘顺泉工作室的教学主张是“阳光语文”，王先云工作室的教学主张是“学本语文”，关心凤工作室的教学主张是“慧心语文”，冉茂娟工作室的教学主张是“情理语文”。

各工作室主要围绕着“工作室教学主张”“工作室简介”“工作室的宗旨”“工作室的目标”“工作室的原则”“工作室取得的成果”“存在的问题及思考”等方面来汇报，限时12分钟。

　　各工作室主持人的教学主张与自身的气质相当，汇报时声情并茂，情理相融，沁人心脾。如：

林尤雄主持人围绕着“博融语文”中的“博融”二字，解读了“博”“融”二字的内涵，阐述了该工作室工作目标、工作宗旨与工作原则，讲述了近三年来该工作开展研究的各项活动以及取得的丰硕成果。

　　王国健工作室指导专家梁胜娟老师，围绕着如下三个方面：一是何为雅润；二是雅润之行，润泽生命；三是回首来路，展望未来。紧扣工作室教学理念，阐述了三年来研修的主题及成果。

林朝阳工作室主持人围绕着“本真语文”的教学主张，通过以下几点，汇报了工作室三年以来的工作情况。

　　一、聚焦讲座

二、聚焦课堂、共同成长

三、送教送研、引领示范

四、共读共研、开拓视野

五、反思

六、注重研究、努力实践

七、他山之石、可以攻玉

　　朱文武工作室主持人通过以下几点做汇报：

一、工作室的组成情况

二、工作室成员在工作室中所起的作用

三、工作室成员获得的成绩

四、工作室主持人带头上课，起带头作用

五、为青年教师搭建成长平台

六、聘请省内外专家做讲座，鼓励老师搏采众长。

陈顺工作室围绕着“绿色田园”的教学主张，主打田园课程。紧扣“工作室情况、绿色语文主张、工作室目标及任务、我们的成果”等方面对工作室三年来的工作做了汇报。

　　刘顺泉工作室主持人围绕着“工作室简介、阳光语文的教学主张、成长的足迹”等方面汇报了三年来的工作室的工作情况。

　　王先云工作室主持人围绕着“学本语文”的教学主张，通过“明确一个定位、形成一个思路、构建一套机制、提出一个主张”等方面对三年来的工作进行了全面的汇报。

　　关心凤工作室的学员代表，围绕着“慧心语文”的教学主张，通过“基本情况、主要工作、取得的成效、问题与思考”等方面对三年来的工作进行疏理与汇报。

　　冉茂娟工作室围绕着“情理语文”的教学主张，通过“基本情况、模式及特色、经验与成果”对三年来的工作深入剖析，进行汇报。

　　本次考核活动由方仁艳专家当主持人，由方仁艳、谢东、赵小玲三位专家当评委，三位评委根据9个工作室的汇报情况相机提出问题，工作室主持人或学员代表进行答辩。可谓是问的精妙，答得精巧。

　　方仁艳专家代表三位评委发表了由衷的感慨：敬佩陈顺老师凭自己一个人的力量带领着自己的团队，撑起了白沙教育的一片天；敬佩王先云老师带领着自己的团队走到了中国小语界的顶峰；敬佩海南小语界的骨干老师们那孜孜不倦的求知精神。海南小语人让他们心动、感动，触动了他们的情怀，感念着语文的魅力。三位评委一致认为，9个卓越教师工作室为海南小语的贡献是不可估量的，各有千秋，都很优秀，所以认为9个工作室通过考核后，都能评为“优秀工作室”的称号。

学术研修活动

　　3月27日，我们迎来语文报社副社长裴海安专家，他将给我们带来两个话题，一是上午他将和我们聊作文教学的事；二是下午将和我们聊论文撰写的事。

　　一、聊作文教学的事：统编教材，教好学生作文

（一）弄懂：作文教学训练体系

（二）用好：教材写作教学内容

（三）教好：教材的单元同步作文

（四）创造：丰富教材的写作课程

　　薛老师发现统编教材写作训练有三条线索：一是模仿运用线；二是语境交际线；三是能力进阶线。

　　对照课标规定看第三学段习作课程目标与内容：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。

　　统编教材安排了60多次单元习作训练其中记实作文35次(包括写事、写景、写物、写人四种)，想象作文12次，应用文14次，语文老师在教学过程中不仅要有整本教材意识，还要有整套教材意识。

　　记实作文共35次，其中，写事作文15次，写景作文5次，写物作文7次，写人作文8次。强调写真人真事真情实感，第二学段强调写清楚，第三学段强调写具体，写出情感。记实作文的话题，是从自己到他人，从亲历的事情到看到听到的事情，习作范围逐步扩大。

　　应用文重视让学生初步了解、学习常见应用文的表达技巧，比如通知、日记、书信、解说词、演讲稿、倡议书、简单的研究性报告。翻看统编教材，我们发现，不仅保留了过去小学语文教材中通知、书信、读后感等传统的应用文，还新增了推荐书、中国的世界文化遗产介绍说明等紧跟时代步伐，与实际生活息息相关的一些应用文练习。对语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程"的体现更为鲜明，对语文课程旨在培养学生的语言文字运用能力、提升学生的综合素养更为凸显。

如何弄懂教材的写作训练体系?

一、沿着三条线索认清写作布局；

二、按照三大类别盘点写作训练。

　　把握年级目标，不要拔高前量。

　　小学写作教学需要教材安排的“规定动作”，也需要创造性的“自选动作”。

　　作文教学，在痛苦与期待之中，我们在成长……

　　二、聊一聊论文的事：教研论文写作四问。

（一）目的：为何写？

1.写作能让教师快速成长。

2.写作能让教师走向卓越。

二选题：写什么？

戴正兴“选题十招”

1.找盲点

2.瞄热点

3.寻疑点

4.抓反思

5.取逆向

6.寻夹缝

7.拾边角

8.攻冷僻

9.捡芝麻

10.引争鸣

第五招，取逆向：文章要出新出彩，往往要彩取逆向法。一是角度的转换，人家从这个角度来论述，你可以从相反的角度来论述；二是立意的方向，是提出与别人完全相左的观点：人家是肯定的，你却来一个否定：人家认为应谈这样，你却觉得应谈那样，比如，周一贯先生在论及学生的学习自主性时，他以幽默的笔触写出《语文教师“懒”亦有道》，他认为语文教师“懒”一点，其实是另一类的教学智慧，是“智”的另一张面孔。

　　关注当年的核心书刊书目来确定选题方向。

人大复印资料2021年《小学语文教与学)重点展望：

1.语文学科“立德树人“的内涵理解与落实路径；2.语文拓展性课程资源开发与利用；3.统编教材各板块的专题研究；4.革命传统作品解读及教学； 5.古诗文教学与传统文化教育；6.语文要素教学问题反思与改进策略；7.以学生为中心的课堂教学变革；8.长课文、难课文教学；9.语用学视域下的语文教学；10.整本书阅读的推进与测评；11.阅读策略与方法；12.汉字书写；13.习作评改；14.口语交际能力培养；15.高阶思维能力培养；16.教-学-评一致性研究；17.小学语文名师成长研究；18.教师专业理论与教学实践的转化。

　　1.教研论文的评价标准是什么。

（1）了解编辑眼里的好论文。

（2）检查论文的七个要素全不全：标题、署名、摘要、关键词、正文、参考文献、附件。

　　一要明白文章的标题是不是论文标题；二论文的标题够不够好？

其次，检查论文的形式规范“好不好”：

1.标题亮眼吗?

2.署名规范吗?

3.摘要够好吗?

4.关键词恰当吗?

5.正文结构完整吗?

6.参考文献排列规范吗?

7.简介和联系方式妥善提供了吗?

标题：要亮眼

一要明白：标题的基本类型。如：

1.论题式标题：《童话课文的阅读策略》

2.论点式标题《童话课文要教出童话味》

3.论题与论点结合式标题：《设问求索激思促学谈阅读教学中的思维训练》

二要明白：拟定标题的要求

1.标题要概括主要观点或主要内容；

2.标题要正规符合文体要求和语法规范下面这个标题，原来像教育随笔的标题，改后才符合文体规范《自由练笔，抒写儿童的心灵花园)改为《自由练笔，激发儿童写作兴趣的途径》；下面这个标题，属于语句成分颠例，改后才符合语法规范《课堂语文教学的提问艺术》改为《语文课堂教学的提问艺术》；

3.标题要简洁《“课堂导入”的基本方法》(引号多余，应去掉)；

4.标题要新颖《论教育惩罚的合法性》(国家明令禁止“体罚”“变相体罚)；

5.标题要有力《教育，别放弃惩罚)《对话：后现代课程的主题词》。

讲摘要：有讲究

（一）为什么要提供摘要？摘要主要是客观地向读者介绍文章的精华，让读者迅速决定是否阅读原文，目的是使读者了解最新成果，适用于学术论文。

1.提供摘要方便读者把握全文，

2.促进论文的被引频次和被检索频率，

3.作者撰写摘要可以准确概括文献内容，

4.搞要优劣决定论文能否发表。

（二）怎样写好论文摘要

1.要用客观叙述的方式，概括地、直接地把主要观点呈现出来，尤其是文章的一级、二级观点性小标题，可以写进摘要，不要用介绍性语言，如“本文通过___对___作了____论述”之类，这样写不是直接呈现，而是隔了一层。

2.不要出现“笔者”“我“我们”等主观性词语，也不要出现“本文”“本研究”“本课题”等词语，更不要自我评论。对文章的评论应该由读者去做，而不是由作者自卖自夸或自我批评，

3.不能简单地把“引言”或“结语”部分的内容照搬过来，

4.字数一般在150-250字之间。用与正文不同的字体字号排在作者署名与关键词之间，在署名下方空一行，前空6字以加粗字体“摘要”或“[摘要]”开始，每行后空4字。

关键词：要恰当

（一）为什么要写关键词？

1.关键词又称主题词，是反映全文主题和最主要内容的有实质性意义的名词性术语(可以是具有检索价值的名词、名词词组、各门学科的专业术语)，关键词对文献检索有重要作用，

2.没有关键词就无法检索到文章，

3.准确的关键词有利于文章的检索和传播；

（二）怎么样选择关键词

1.可以从论文题目(含二级标题)里选择关键词，

2.可以从论文摘要中选择关键词，

3.可以从正文内容里选择关键词，

4.关键词是有实质性意义的名词性术语，

5.关键词应以与正文不同的字体字号编排在摘要下方，以“关键词”或“[关键词]”作为标识，每篇论文一般选择2-5个，关键词之间用分号隔开，一般按概念大小或论述问题的先后顺序排列。例如：教育；后现代教育；后现代课程。

正文：先查序号

先看正文的序号是否规范统一，写论文往往需要用不同层次的小标题来表示文章层次，因此离不开标图序号，一至五级的标题序号用法如下：一级标题：一，二级标题：（一），三级标具：1，四级标题：（1）五级标题：①

要特别注意：二级标题、四级标题、五级标题序号后面不要加顿号，因为数字外面的右半边括号或右半图己经具有分隔作用。还要注意三级标题序号后面是实心小圆点。如果文章只有一二级标题，也可直接使用上面的一级三级标回序号。

看论文的立意：

（一）明确：立意的基础和起点

1.思考清楚：理清自己的思路，明确文章的立意，

2.表达清楚：从读者阅读的角度考虑表达的方式；

（二）集中：思想的理和炼

1.一个中心：不可“多中心”，也不可“无中心”，

2.免重复：筛选同类内容，不写“正确的废话”，

（三）境界：精神的提升和迎求：

1.立意不凡：独立的思考，先进的理念、教育的情怀，

2.站位较高：从“教书匠”向“教育家”看齐。

　　关于如何写论文，裴主编要与我们分享的内容很多很多，但是由于各自的时间关系，只能依依而别，期待分别后能再重逢，彼此碰撞的心灵，能再击起梦想的火花。海南小语人，在专家的引领下，在知识的滋养下，在文化的沐浴下，不断成长，势必从辉煌走向辉煌！

图文：郭跃建

审核：梁胜娟