聚焦学历案，践行新理念 -----薛城区初中数学新课堂达标课堂研讨暨学历案设计专题培训活动

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水本无华，相荡乃成涟漪; 石本无火，相击而生灵光。 为进一步推进新课堂达标活动，深化“教学评一致性”的课堂教学，优化“指向课标的学历案”设计，2021年3月25日下午薛城区初中数学新课堂达标课堂研讨暨学历案设计专题培训活动在枣庄市第二十九中学举行。 来自全区所有初中和枣庄新城实验学校共200余名数学教师参加了本次新课堂达标课堂研讨暨学历案设计专题培训活动。 新课堂达标课堂研讨暨学历案设计专题培训活动座次表新课堂达标课堂研讨暨学历案设计专题培训活动签到表本次活动由枣庄市薛城区初中数学教研员李红老师主持。共四项议程： 一、舜耕中学的董静老师主讲一节“教学评一致”的课堂展示课《3.1图形的平移（1）》； 二、评课研讨，由中心团队工作室成员、各学校数学教研（备课）组长进行点评； 三、《指向课标的学历案设计》专题讲座； 四、薛城区教研室李红老师“教学评一致性”的课堂指导与总结。 新课堂达标课堂研讨暨学历案设计专题培训活动通知一．教学评一致的课堂展示课舜耕中学的董静老师展示一节《图形的平移（1）》。董老师这节课有亮点，有特色，有思想，是对“新课堂达标”理念的深入实践，充分体现了“教-学-评一致性”。董老师通过贴近生活的游乐园、电梯等视频进行章引入和节引入，注重知识的前后联系。本节课学习目标指向明确具体，可操作性强。学习重点突出，教学方法新颖，教学手段丰富，评价方式多元，对教材挖掘充分细致，自主学习形式灵活多样，给学生提供自主探究、合作交流和自我表现的机会，让学生最大限度地投入到观察思考、操作的活动中去，积极地参与教学活动中。几何语言严谨规范、有理有据，强调图形的平移是图形上的每个点都在沿相同的方向移动相同的距离，细节把握很准，善于追问、注重方法的归纳总结，始终关注学生的思维过程，每个环节处理的都恰到好处，教学评一致性体现的淋漓尽致，评价活动分值明确、标准清晰、一目了然，是一堂典型的新课堂示范课。二．评课研讨 课后，薛城区教研室李红老师组织中心团队工作室成员、各学校数学教研（备课）组长结合“教学评一致性”做了精彩的点评，提出了许多建议和方法，大家就各自的听课感想进行了交流，使老师们受益匪浅。 枣庄四中的陈芹老师在评课中说到董老师这节课有亮点，有特色，有思想，比较注重方法的归纳总结，善于利用身边的事物进行举例，是对“新课堂达标”理念的深入实践，充分体现了“教-学-评一致性”。枣庄20中学校的孙晋国主任认为董老师的课充分体现了教学评的一致性，起到了很好的示范作用。对于教学评一致性的理念在课堂上的实践自己学校的数学老师在这方面的研究还要进一步强化，希望以后能够加强联系，共同学习，共同进步！实验学校的史先凯老师说，来听课之前对于教学评一致性的评总是感到十分困惑，听了董老师的课，他们不仅对于评价任务如何与学习目标贴合，评价标准的如何量化与使用更加明确、清晰。也充分认识到在课堂实践中教学评是指向目标这个核心，是一体的。此次学习，收获颇多。北临城中学的赵傲宾老师谈了两点听课感受：(1)董静老师利用几何直观培养学生空间想象力。教学中关注学生的基本生活经验和生活经历，注重引导学生把生活中对图形的感受与有关知识建立联系，让学生积极主动的参与学习中。(2) 董静老师注重模型的作用，让学生参与模型制作。新课标在几何数学中强调几何学习的直观性，强调实物、模型对几何学习的作用。课外让学生亲手制作几何模型，动手做一做，可以更直接的感受空间几何图形的特征。二十九中的何校长给予了高度的评价。他认为新理念的学习与贯彻并不是完全否认之前的课堂教学，应该做好结合，促使课堂目标指向更强。他强调“说一千道一万，不如学生去体验。”他非常认同董老师的课堂自主学习形式灵活多样，能利用不同教具、模具引导学生充分探究平移的性质，多种方法进行说理验证，给学生提供自主探究、合作交流和自我表现的机会，让学生最大限度地投入到观察思考、操作的活动中去，积极地参与教学活动中，让学生经历知识的形成过程，乐中学、学中乐。他号召我们数学老师们应该向课堂要质量，在授课中应该做到:心中有目标、眼中有学生、脑中有重点、手中有方法，时刻关注学情、关注学生。三．专题讲座 董静老师结合这节课的设计还对老师们进行了题为《指向课标的学历案设计》专题讲座，为老师们答疑解惑，讲座主要围绕以下几个方面进行的阐述：一、什么是学历案。二、学历案的组成。三、学历案与教案的区别。四、如何编写学历案。特别针对“学习目标”和“评价任务”的设计进行了详细的阐述。告诉我们教师的教学决策应该依据评价结果，这就是 “教-学-评”的一致性。学历案倡导“学在先，教在后，评在中”，将评价作为教学的一个重要环节。学历案让教学的本质得以更好地彰显，让学生真正享有了学习的主动权和创造权。四．指导与总结通过学习我们知道了学历案是教师基于课程标准、根据班级学生实际、为方便学生学习学习而专门设计的微课程方案。薛城区教研室李红老师做了题为《“教学评一致性”的课堂思考》的专题讲座，针对教师们对教学评一致性的实施的疑惑问题，做出了指导和总结，她指出教学评一致性是一种理念，要求我们进行实施时一定要遵循学生的实际情况，从学生的需求重点思考。特别强调学历案的设计时还要注意以下几点，为教师们的专业发展指明了方向，使大家受益匪浅。 1.学历案是教师设计虽然是站在学生的角度设计的，但是我们给学生的使用的时候不能全盘都给学生，应该结合实际灵活使用。比如一部分内容在课件上展示，一部分内容在学习任务单上展示，还有一部分也可以发挥课本学本的作用。就像医生给病人开处方一样，医生的处方都是专业的，他写的病历并不一定都需要病人看懂，理解。 2.学历案要站在学生学的角度上去设计，但在设计评价任务时要注意： （1）学生自主学习绝对不等于自学课本，要注意引导学生经历知识的产生过程； （2）强调学生的学并不否认教师的教，学生学不会的时该出手就出手。 3.关于课堂评价要求全程跟进，评价可以是纸笔测试，也可以口头评价，课堂评价。评价应镶嵌在教学过程中，教-学-评是一体的，另外评价标准不易过多，不能为了评价而评价而使课堂略显生硬。 4.与数学四大模块做好结合，体现学科性。特别针对现在老师们在图形与几何课堂教学方面存在的问题提出了几点建议：一、把握概念教学注意理解透彻 图形与几何的基础知识是它的基本概念、公理定理和方法，在概念教学上我们应该引起足够的重视，切不可三言两语仓促带过。要联系实际，引入概念；巧用反例，加深对概念的理解；加强几何语言，强化对概念的理解 二、重视图形教学培养识图画图能力 善于提炼基本图形；适时的训练几何概念与对应图形的相互转换的训练，养成良好的分析问题的习惯，能熟练掌握最基本的作图语言，多让学生动手，养成良好的画图习惯。在画图中，一方面要老师发挥好示范作用，另一方面要让学生去用规范的作图工具去进行作图，养成良好的习惯。 三、注意培养分析能力和推理能力 推理论证是语言、图形训练的升华，是几何教学的核心。要教会学生分析问题，懂得如何思考问题，如何充分利用已知条件，如何观察图形的特征，有意识逐步地对学生进行推理方面的训练，掌握解题的格式与规范，做到言之有理有据。 只有多读书，才能遇见更好的自己! 李红老师建议老师们平时不仅聚在一起教研观摩，更希望大家多读读专业的书籍，结合学历案给大家推荐两本书：《教案的革命基于课程标准的学历案》和《学历案与深度学习》，让老师们进行阅读学习。本次活动的开展，让参会的每一位数学老师都受益匪浅，大家对于教学评一致性的理念有了更加深入的理解，对于学历案的编写流程也更加清晰！教而不研，行而不远，学习研究永远在路上。独行快，众行远，我们将为新课堂推进不断努力，继续践行“问道群行，智慧众筹，辐射引领，提升自我”的宗旨，以教研活动为载体，积极探索高效课堂的教学方法，做优质课堂的践行者！