“区”动童年 “域”见美好——武坚中心幼儿园融合教育活动

武坚中心幼儿园

幼儿

二班

一班

孩子

三班

游戏

活动

区域

表演

快乐

　　为了努力捕捉幼儿在游戏中生成的有价值的教育活动，使游戏课程与幼儿身心发展有机结合，把游戏活动延伸为进一步的教育活动，我园教师一直在进行区域环境创设，使用多样化的手工材料和丰富的装饰手段，从而使各种废旧材料得到综合利用，让区域环境的内容更为充实丰富，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

　　区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配，而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”， 而不是“要我游戏”。自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。 今天，就带大家看看我们武坚中心幼儿园的区域活动。

角色区

　　角色扮演游戏能让孩子学习“换位思考”，提升孩子的想象力、观察力、思维能力和解决问题能力。在游戏中，孩子能在与周围人和事物的比较中逐渐认识自我，孩子做游戏时喜爱扮演各种角色，它含有浓厚的戏剧性。

（大一班《烧烤吧》）

（大二班《水乡烘焙》）

（大三班《田园小吃》）

（中一班《富春茶社》）

（中二班《宠物店》）

（小一班《娃娃家》）

（小二班《蔬菜水果店》）

（小三班《朋友屋》）

（小托班《玩具王国》）

表演区

　　表演区以幼儿感兴趣的表演活动材料为出发点，为幼儿提供了故事表演类、歌舞表演类、乐器表演类的丰富材料，激发幼儿对表演游戏的兴趣、愿望和自信心，体验欢快、优美、抒情等不同的情绪，培养幼儿感受美和鉴赏美的能力，提高幼儿的艺术综合素质。

（中一班）

（小二班）

（大一班）

（大二班）

建构区

　　建构区是小小建筑师的舞台。它满足了孩子们的建筑师梦想，他们搭建出高楼大厦、立交桥、美丽的家园……通过平铺、垒高、架空、延长、围合等技能提升幼儿想象力、创造力、动手操作能力、合作交流能力、手眼协调能力，感知空间几何方位概念和数学概念。

（小一班）

（小二班）

（小三班）

（大二班）

（大三班）

（中一班）

美工区

　　美工区是为幼儿提供一个自由欣赏和创作，让幼儿感受美、表现美、创造美的神奇的地方，在这里，一片树叶，一个小石头，一颗松果，一根干了的玉米轴都可以是我们很好的材料，孩子们会赋予它们新的美丽外表。幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，任意享受创造活动的快乐，在这里能够放飞自我，实现自己的愿望。

（大一班）

（大二班）

（大三班）

（中一班）

（中二班）

（小一班）

（小二班）

益智区

　　益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断的发现的过程中不知不觉走进了智慧宫。那五颜六色的几何形体让孩子们既摸到了形又欣赏了色，不知不觉比较了大小又区分了高矮；那变幻多端的小小橡皮筋让孩子们感到创造力的神奇；在迷宫的探索中体味出成功所付出的艰辛。在那奇妙的思维、有趣的想象中不难看出孩子们的天赋和潜能，感受到智慧的翅膀在翩翩飞舞。

（小一班）

（小二班）

（小三班）

（大一班）

（大二班）

阅读区

　　嘘……不要大声喧哗哦，这些孩子在安安静静的看书呢，书里有潺潺的小河，有满树的花香，有毛毛虫变成了蝴蝶，还有那剖开狼肚子救出的小羊。阅读从娃娃抓起！图书角是提高幼儿自主阅读能力的一个场所，有助于幼儿早期的知识拓展，形成读书爱书的良好习惯，提高幼儿听、说、读、写的能力。

（中一班）

（大一班）

（大二班）

（大三班）

（小二班）

（小三班）

科学区

　　在科学区可以展开很多有趣的科学实验，让孩子了解科学道理；并且让幼儿运用各种感官，动手动脑探究问题，有助于幼儿理性思维的培养。除了买些玩具给孩子玩，作为孩子学习的指引者，我们还可以带着孩子，自己动手制作玩具，供教学活动使用。

（中二班）

　　刚刚脱离婴儿期的孩子们，最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇。探索欲望在心中萌芽并发展，促使幼儿去游戏、去追求、去探索。我们借助区域游戏这样一种类同于社会的氛围，来解决需要与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和感悟。

　　区域活动是培养孩子良好个性的有效途径，它对孩子起着积极的促进作用，作为老师我们也会利用和挖掘区域活动的教育途径，让区域活动真正成为孩子成长的摇篮！

（图像:班级老师 编辑:孙 梅 审核:园长室 )