说说有偿补课的是是非非

湖滨烟花

学业未达课标要求，要补课；学业未达优秀，要补课。正如，工作未完成要加班加点是一个理。补课，总给人积极向上的印象，说明青春年少的学子们有拼搏奋发的精神，有追求卓越的干劲。你瞧，小学生补，中学生补，幼儿园学生也在补；差生补，中等生补，名列前茅的也在补！中午补、晚上补、星期六星期日还在补！补、补、补，补得热火朝天！学、学、学、学得天昏地暗！中华五千年历史，学子们如此争先恐后、你追我赶的拼命劲实为史无前例，在学界堪称登峰造极！某某中学初三有三个平衡班，其中两个班级的语文老师有开展课外补习，另一个班级未开展补课。开学两三周后，未开展补课的这个班级的学生家长很恼火，他们认为教这个班级的语文老师很不负责，家长们联名把这位未组织有偿补课的老师告到了教育局。状告这名老师的罪状是“没有责任心，不会想学生所想”。前不久，有一位学生家长在“关于服务对象咨询在职教师补课问题（网络求助）”上状告老师补课，全文如下：“尊敬的教育局领导，你好!我想咨询一件事情，上级一再三令五申在职教师不准参与补课，可是我孩子的同班同学仍然在在职教师那儿补课。我所反应的夫妻均为教师，一个是数学，一个是英语。他们的孩子和我孩子同班，现在暑期期间给他们自己的孩子补课而不给我们的孩子补课，这太不公平，违背了上级关于在职教师不给学生补课和提前上新课的有关规定。本来我家的孩子成绩就比他家的差很多，现在暑假利用夫妻是老师还给他孩子补课，这不是要断我们的活路吗？所以我希望上级要给个明确的回复！如有必要，我可以公布对方孩子和家长的姓名，谢谢！我希望的解决办法是停止一切上课（补课）行为，同时为公平，对于教师子女在中考要比其他学生超一定分才录取，或者也给我们孩于无偿和免费的上课（补课）也可以，谢谢！” 在这个竞争激烈的年代，学生学习成绩竞争也不例外。家长是疯了吗？教师补课，告；教师不补课，告；教师补课收费，告；教师补课不收费，告；教师给自己的孩子辅导，也要告。这是怎么啦？在疯狂补课的大环境里，很多做法是没有规矩的，家长反映的问题也是五花八门，你以为他们是神精病，其实不然，有一点他们是很清晰的，那就是：无论如何孩子学习都要优秀，都要名列前茅，任何有碍孩子优秀和排名的行为都是可恶的、可恨的、十恶不赦的。正如上述的网络求助事件，教师给自己的孩子补课，也会让同班同学的家长竭斯底里地喊道“这不是要断我们的活路吗？”这种因补课引发的教育乱象让人感到匪夷所思，更让人感到害怕。 凡事总是有个度的。饮酒的人最明白酒喝过量的理。喝多了，就会上头、恶心、呕吐，甚至不醒人事，难受！补课补多了，就会脑胀、厌烦、失眠、注意力无法集中、记忆力衰退，难熬！喝酒并没有错，错就错在过量上；补课没问题，问题在过度上。可爱的稚童们把捉迷藏的时间都用于补课了，为此迷失了童年；青涩怀春的少男少女们把羞答答的情思深埋在堆积如山的练习册中，为此忽略了青春。 凡事总是有规矩的。周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨，这是两厢情愿的事，遵循的是自愿原则。老师给学生补课，学生愿意出补课费，这也是两厢情愿的事。正如市场做买卖，一个愿买，一个愿卖，各得其所，有何不妥？可是，在补课市场，却有个别老师见利忘义，耍手段，把重点放到补课上讲，对未参与补课的学生冷眼相待，逼迫学生不得不补课，打乱了正常的教学秩序，严重违背了师德，败坏了教育规矩。这种坏规矩的事，当然要严令禁止。为此，教育部以教师〔2015〕5号印发《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，以正师德，治理混乱的补课市场。一场取缔教师有偿补课的行动全面展开。一时之间，补课活动销声匿迹，双休日，再看不到成群结队提着书包的学生。然而，不多时，校外培训机构像雨后春笋般遍布大街小巷，学生们成群结队的身影又一次活跃在街头巷尾。违规补课进入了合法上课的模式。怀揣梦想的学生们用自己孜孜以求的努力催生了属于他们的校外奋斗空间。谁说不是呢？放弃补课，无异于放弃“优秀”，放弃“优秀”，等同于放弃伟大的梦想。谁愿意呢？学生不愿意，家长也不愿意。如果至此教师的有偿补课可以杜绝，而学生补课又不耽误，那也算是治理有偿补课工作的功德圆满。然而，有很多的学生觉得，同样花了钱，在校外机构补课的效果却没有老师补得好。因而各种要求教师补课的套路应用而生。有的打师生感情牌，“老师，求求您了，帮我补一补吧！”；有的托亲戚朋友说情；有的找领导施压；有的甚至也打起师德牌，“要求老师给补个课，就差没向老师跪下了，老师还不答应帮助补课，师德到哪儿去啦！”作为老师，该何去何从？其实，老师只有三种选择：一是不补，坚决不补；二是补，收费；三是补，不收费。三种选择便有三种结果：第一种，守规定，但不见得有教师的崇高品质；第二种，不守规定，但有师生情义，能为学生着想；第三种，守规定，又有崇高的师德。第一种，符合规定，不用管；第二种，违反了规定，坚决治理；第三种，不符合规定，但张扬师德风范，不提倡，也不反对，但暂时未发现这种现象。 其实，教师有偿补课，我们要正视几个问题。一是校外补课有没有必要？二是学生在学校学习过程中的缺漏或者未掌握的知识是不是老师的份内责任？三是应学生要求，教师进行有偿补课是否违背师德？对这三个问题的回答，有助于全面了解有偿补课的真相。我们先来探讨一下“校外补课有没有必要”。成绩不优秀就没办法进入985、211大学，进不了985、211大学，你的人生就难以优秀，或者说要让人生优秀就得让人生更加艰辛。所以，优秀是人人期盼的。没有努力就不会优秀，这也是人们的普遍认识。在初高中阶段，成绩名列前茅的学生，没有一个敢自信到不努力会独占鳌头，稍不小心，后面的人就追上来了。二、三十年前，农民的孩子没读好书，家长说，“没事，回来种田”；工人的孩子没读好书，家长说，“没事，考不上大学，就进技工学校，毕业后来工厂上班”；居民户的孩子没读好书，家长说，“没事，去参军，转业后做个职工没问题”。现在，无论是哪个家庭的孩子读不好书，家长说，“怎么办呢？”二、三十年前，孩子在学校读完书回家要帮助干点活，也没余钱供你去补习；现在的孩子在学校读完书回家，家里啥事没有，也不要孩子干什么，只要你读书优秀就行，什么事你也别干。学习如果还没达到优秀，家里有钱供你上各类补习，总要补到“优秀”为止。如果你要问，读书不优秀行不行？回答是否定的，不行。这种情形，不补课怎么可以。所以，补课成了必然。 我们再来探讨一下“学生的知识缺陷是不是老师的份内责任”。有对比就会有差距，这是现实。有的老师教学水平高工作又极端负责，他（她）所带的班级在考试中学生的成绩优秀率可以达到95%，这已经是不可思议的成果。然而，还有5%的人未达到优秀。这5%的学生不服，学生的家长不服。为什么我的孩子不会达到优秀呢？肯定是补课补的不够。其实，我们都知道，学生是有个性差异的。学生的学习基础、学习态度、学习条件等都会造成成绩的差异。一个班级，学生的成绩成锥形分布，两头尖中间大，这是规律。让老师把每个学生都教到成绩“优秀”的水平，本身就是违背规律的事。孔子有弟子三千，贤人七十二，优秀率才0.023%。教师的祖师爷，一代圣人，也没能做到让每一个学生都成为贤人。显然，让每个学生都“优秀”，把每个学生都教成成绩“优秀”作为教师的责任，是强人所难，是求全责备。这是用“没有教不好的孩子”的标准来要求老师。教师是一份职业，这份职业跟社会百业一样，对工作有时间要求，对任务有目标要求，达到了，本职工作就算完成。让学生全面优秀、消灭差距不是教师能够做到的，也不是教师应尽的份内责任。 最后，探讨一下“教师有偿补课是否违背师德”的问题。大凡服务，总是需要服务费的。下馆子喝酒，就得付老板酒菜钱和其它相关服务费；搭车旅游，就得付车马费；在卡拉OK厅唱个歌，用自己的歌喉，还得付个包箱费。服务付费，天经地义，无可厚非。古时候，老师的工资来源于学生送的“束脩”，也属于“付费服务”的范畴。虽然教师在学校教学活动的服务已经由国家财政以工资的形式付过费了，但是业余的补课服务该不该付费，由谁来付费，这是问题的关键。老师用业余的时间为学生补课辅导，收取合理的补课费也是符合“付费服务”的市场原则。但是，在社会的眼里，教师是高尚的职业，一旦向学生收取了补课费，那就是有损教师形象的事。不过，平心而论，教师也跟其他各行各业的工作者一样，也有追求物质上美好生活的渴望。如果用自己有益的劳动来换取一定的劳动报酬，得到的还是各种诟病，那无疑是将教师绑在“圣人”的神柱上，用“圣人”的鞭子无情地拷问。 综上所述，教师有偿补课，既不是补课的错，也不是有偿的错，既不是教师的错，也不是学生的错。那么，为什么国家要全面严禁教师有偿补课呢？有一篇网文这样说道：“本来教师有偿补课其实并不是什么坏事，但是这件事情成了很多不良风气滋生的温床，有些教师利用有偿补课的事情去收受贿赂，有些教师干脆将一部分课堂上应有的教学内容放在有偿补课的部分去讲解，强迫学生额外付费。为了避免这些问题的发生，国家禁止教师有偿补课。”这个观点明确了有偿补课的弊端。有偿补课的错就错在有利可图，会诱导教师萌生唯利是图的恶念，并因此造成补习市场的混乱，从而引发教育教学秩序的混乱，阻碍了教育改革的推进，影响了素质教育的全面落实。禁，有理！ 为此，教育部出台《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》（教师〔2015〕5号），划出6条“红线”：严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课；严禁中小学校与校外培训机构联合进行有偿补课；严禁中小学校为校外培训机构有偿补课提供教育教学设施或学生信息；严禁在职中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课；严禁在职中小学教师参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课；严禁在职中小学教师为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。所以，教师从事教师有偿补课错就错在有违规定。然而，补课的大潮来势凶猛，势不可挡。当教师有偿补课成为违规的事件，校外培训机构、托管机构举起了补课大旗，吸引了绝大多数需要补课的学生，上培训机构补课成了补课学生的另一条大道，校外培训机构就势做的风声水起。同时有的教师有偿补课转入地下，与政府监管部门玩起了猫捉老鼠。既然禁了，为什么就禁不住呢？ 禁，就要有决心。如果有“严打”“扫黑除恶”的决心，不怕有偿补课停不下来。深层缘故自不必说，就管控补课现状而言有两个为难之处。一是补课非十恶不赦，而是有积极上进之誉，打击补课之决心先自打了三折，禁止之力必然减弱；二是教师业余时间补课收费是否违背师德亦有争议，打击补课之决心又自打了三折。禁止有偿补课之决心未下，禁止有偿补课的效果难成。疏，就要有渠道。差生，或者说不是那么优秀的学生想优秀怎么办？优秀的学生想更优秀怎么办？政府就得提供学习的平台。如果没有平台，学生要么控制自己的优秀欲望，要么去找校外培训机构（包括网络），要么再去找老师。没有疏的渠道，就会造成堵。全面禁止，显然是堵住了补课的渠道。政府主办补课平台，或者规范管理民办补课平台才是正道。打，就要有目标。教师有偿补课的原罪是“有些教师利用有偿补课的事情去收受贿赂，有些教师干脆将一部分课堂上应有的教学内容放在有偿补课的部分去讲解，强迫学生额外付费。”这才是扰乱补课市场的元凶。对此，要见一起，打一起。只有打击精准了，才会收到成效。规范市场管理也不是全面打击市场买卖，而是要打击强买强卖的恶行；消灭混杂在群众中的敌人，不是用机枪进行扫射，而要用狙击手精准射杀。正如治疗癌症，化疗与放疗毕竟是无耐之举，如果能够“靶向”治疗，谁人不愿用“靶向”呢？ 我们热切地期望，经过禁止也好，疏通也好，打击也好，教育教学秩序正常化的一天早点到来。那时，没有被强迫补习的现象，但需要补习的人也能找到帮助补习的老师；没有不切实际的人人都要成绩优秀的狂热，但成绩不优秀的学生也能找到其它优秀的途径。这一时刻的到来，便是教育的春天。