如何培养小学生高效阅读--苏尼特右旗第一小学五年二班班主任夏秀芳

木沐

众所周知，一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。“读书破万卷，下笔如有神。”可以这样说，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我们可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，可以积累一些写作的素材。“书籍是人类进步的阶梯。”书还能带给你许多重要的好处。 多读书，可以让你全身都有礼节。俗话说：“第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。 一、以词句理解为载体，培养学生的理解能力学生阅读能力是建立在词句理解基础上的，如果词句都不能理解，阅读能力的发展就成为一纸空文。何况，文章的思想感情也是通过文章的词句一层一层透露出来的。要读懂、读透一篇课文，从词句理解入手，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想，进而综合把握全篇主旨;要会自觉地使用学过的词语组织出所需要的优美的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。所以，引导学生理解词语、积累词汇和教会学生灵活运用词语十分重要，是提升阅读能力的重要途径。 词句训练不是简单机械的讲解、背诵，须方法与积累并举。一是教给学生词句理解的基本方法，如逐一理解每一个词素，抓重点词素，找近义词、反义词，联系上下文等等。并在教学中反复巩固，使之成为一种基本能力。二是要与学生的生活实际结合起来，找到学生的兴趣切入点，学生能用自己的语言阐述清楚就行。三是鼓励学生在说话、口语交际、作文中多利用，以达到巩固的目的。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较，学生就理解了。教学的重点应放在哪里?重点应引导学生说，也就是口头运用。 二、以拓展途径为支撑，激发学生课外阅读兴趣那么如何才能让我们的孩子在课外阅读中真正的“悦读”起来了？针对问题产生的原因，结合在教学中的实践经验和思考，我总结出以下几点方法： （一）明确课外阅读的意义。让学生自身在主观思想上要了解课外阅读对于自己的语文学习和一生发展的重要性。利用榜样的力量，激发学生学习的志向；教师还可利用班会课、读书汇报会等形式给学生讲各种有趣的故事或者组织好书推介会，让学生感受到课外知识的奇妙与有趣，从而爱上课外阅读。引导孩子的家庭要充分理解和支持课外阅读，开展“亲子阅读”、家长分享阅读感受等活动，创造浓郁的阅读氛围。 （二）保障阅读时间，养成良好习惯。利用班会或辟出来其他在校时间，定为“读书汇报会”，专门用于对孩子们进行阅读的指导，让他们就自己所阅读的书籍进行读后的讨论。事实证明，这样不但没有影响学生的考试成绩，而且让学生对语文课的兴趣倍增。同时，充分利用寒暑假时间，引导孩子们有效阅读，通过每日练说，分享读后感的形式，增强有效阅读。 （三）营造宽松氛围，追求开放的阅读方式。读什么样的书，应该尊重孩子，以学生“自主选择”为主。据我调查，孩子们感兴趣的书有两种：（1）符合孩子年龄特征，能满足他们心理需求的书。孩子的心理需求具有其特定的年龄特点，小学阶段的孩子一般都具有好奇心强，好表现，寻求冒险刺激，渴望神秘的经历；（2）能紧跟时代发展，适应时尚潮流的书。社会在发展，时代在进步，如今的孩子对于科学，对于宇宙、未来的了解和渴望，对于流行、时尚的跟随，都是我们小时候所不能够比拟的。当然，对于阅读材料的选择，让孩子们自主选择并不等于教师就放任自流。对于一些粗制滥造、质量低劣的图书，如一味追求恐怖、刺激，宣传不健康的生活趣味的书籍，教师应绝对加以制止，而对于一些经典名著则应进行积极的倡导、宣传。如《三国演义》、《水浒传》等四大名著，如《安徒生童话》、《绿野仙踪》等经典童话，都会纯净孩子的精神，温暖孩子的心灵，让孩子的一生都受益匪浅。 （四）丰富评价手段，促进持续阅读热情。在学生阅读之后，教师就要提供机会，让学生享受到成功的喜悦，让孩子在今后的阅读之火越烧越旺。在实践中，我就开辟了各种阵地，让学生得以展示自己的阅读成果：如定期召开班级读书会，让学生介绍自己最近读的好书；进行专题性读书辩论会，让学生对于同一本书读后产生的不同观点进行交流辩驳，在争论中得到进步，教师和学生积极的参与投入，会让孩子们感受到读书给他们带给他们的快乐和成功的喜悦。对于积极阅读的同学，除了及时鼓励，并奖给一些物质性的小东西，如一本有趣的书，一支钢笔，一本漂亮的本子等。这些方法其实就是一种隐性的评价手段，它们代表了教师对这些爱好读书的孩子们的肯定和赞扬，会在学生群体中起到一种良性的榜样作用，激励他们向这些榜样学习。 以上是对如何培养小学生高效阅读的方法一点粗浅相反，希望对大家阅读有帮助。