孟村县育才小学四年级语文下学期公开课教研活动纪实（2021）

孟村县育才小学李老师

又是一年春暖花开时，我们怀揣着教育梦想，在教育这片沃土，一起并肩耕耘，播撒着汗水，在教书育人的平台上尽情施展着才华。 　　凭着对教育事业的无限忠诚和热爱，我们全身心地工作在教育教学的第一线，以开拓进取的精神、忘我的工作热情、朴实的生活作风，执着地坚守在教育这片沃土之上，默默耕耘，矢志不渝。 🌹🌹2021年3月16日周二上午第三节课，四年级语文组张雪梅老师在年级组内上了一堂主题为《转述》的口语交际课，课堂气氛活跃，学生发言积极，张雪梅老师的授课语言简洁明了，重点突出，教态自然，非常有亲和力。 在导入新课时做了一个传悄悄话游戏，特别吸引人，极大地提高了学生的学习兴趣。在教学过程中紧扣教学目标，引领学生根据转述要求，以同桌练习，然后全班汇报等多种形式，细致到位地让每一位学生都得到了口语交际表达的练习，课堂效果非常好。 课后四年级语文老师针对这堂公开课展开了激烈地讨论，大家各抒己见，积极献计献策，提出了切实可行的教学方法，为今后的教学指明了方向。 🌹🌹3月23日上午第三节，四年级组冯国萍老师语文公开课《飞向蓝天的恐龙》，冯国萍老师课上教学思路清晰，流畅自然，充分调动了学生的积极性，让学生了解恐龙向蓝天的演化过程，知道恐龙是怎么样飞向蓝天的？通过指导学生反复朗读课文的重点部分，在熟悉了课文内容的基础上。让学生再来找到这四个阶段的恐龙的特点或是变化。这样能够帮助学生更有条理地理解演化过程。然后再让学生根据重点词句提示，来复述演化过程等多种形式引导学生积累、内化语言，进而更好地理解课文，为读懂课文打下坚实的基础。   在这节课上，冯国萍老师利用问题让学生深入课文，又从课文走出，深入他们的生活、学习中，这样学生的思维及表达能力得到充分锻炼，而且整个课堂让人感觉浑然一体，生趣盎然。   在课后教研中，老师们对以上成功之处达成共识，也指出了需要改进的地方，有些环节显得仓促了，今后在教学要注意时间的合理搭配。 🌹🌹3月30日，程文勇老师在四年级3班语文公开课《纳米技术就在我们身边》，课后老师们在办公室进行了认真的教研。 《纳米技术就在我们身边》教研收获 《纳米技术就在我们身边》是一篇很好的科普说明文，说明思路清晰，逻辑性强。本文要求学生能够提出质疑并善于与他人交流，说出自己的想法，并且还能根据内容结合查找资料，生成自己的理解。 对于这堂课的教学，有如下几点收获: 1.文章中的一些科技知识对学生来说很模糊但是却很有趣，针对较为单调而枯燥的说明文，吊起学生胃口是首要任务。尤其是对于孩子们无法想象的抽象概念，我们要化深为浅，化抽象为具体，帮孩子们理解。上课开始后，为了将抽象的概念转化为形象的理解，我用身边活生生的例子来说明问题。比如解释“纳米”的大小，我让孩子们摸摸自己的头发，借此问他们一根头发到底有多粗，学生答不上来。为什么答不上来，因为太细了不好测量。告诉学生一根头发大约是5万纳米，把一根头发平均分成5万份，每一份就是1纳米，学生情不自禁地叫起来：纳米到底有多小哇！学生的好奇心被激发出来，再顺势给他们看几幅图，他们对纳米技术的兴趣就完全被调动起来了，然后我们便顺理成章地进入到课文的学习中。 2.课上我总是鼓励孩子大胆去想象。在讲到第二自然段时，学生们在我的鼓励下，大胆想象纳米技术还会在我们身边哪些地方：有的说，纳米技术可能被用到服装上，穿一件纳米衣服，冬天不冷，夏天不热，冬天再也不用穿得厚厚的，像个大面包了；有的说，我希望纳米图书馆的出现，比如一个书包大小就一个国家图书馆；还有的说，我要发明纳米除尘扫把，它能够自如地爬高下低，清扫房子……学生的思想多么丰富，课堂才终于活了起来。 3.通过课后的教研活动，老师们纷纷建言献策，给出了非常好的教学建议，我反思自己的这堂课，确定了今后的改进措施：四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时的孩子们开始转变思考问题的方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。所以老师要相信学生，勇于放手，重视小组合作的学习方式，让孩子们在自主探究的学习过程中，享受学习的乐趣。 🌹🌹4月6日上午第三节，王永英老师在四年级组做语文公开课，四年级组全体语文老师听课，课后老师们认真教研。 《短诗三首》教研活动收获（王永英） 《短诗三首》选自冰心的诗集《繁星》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考和感悟。这三首诗文字简练，都抒发了对母爱的赞美之情。这节课我有几点反思： 1.教学效果（思效） “三分诗，七分读”，小学语文侧重于语言的积累。所以，这堂课我还是以读贯串整节课，引导学生在读中理解、体会。学生们在我的引导下，自读，齐读，男女对读，然后我问他们最亲的人是谁，最难忘的是什么，告诉他们无需回答，只思考。再示范读一遍，问他们听出了什么，有的学生说听出了作者对母亲的爱，并且说是从“母亲的膝上”听出来的。我们就这首诗展开讨论，在作者关于母亲的回忆里，课文提到了什么，可能还有什么。孩子们还说出自己关于和母亲在一起的点点滴滴。我便顺势引导孩子认识我们每个人都是由母亲养育长大，要怀有感恩之心。还没等我要求，有个学生说，老师这首诗真好，是不是要求背诵啊。孩子们的领悟力可真高，都知道该积累的内容了。 2.教学收获（思得） 这三首短诗都是歌颂母爱的，教育孩子常怀感恩之心，这是再好不过的机会了。我先让孩子们说说读诗的感受，再说说自己的母亲一二事，又让他们说两句对母亲感谢的话。孩子们有的可以说上一大段话，有的说着还掉出眼泪来，有的觉得对不起母亲开始忏悔。此情此景，我引导他们这样表达感恩还不行，能否用诗一样的语言来歌颂母爱呢？实际上就是仿写，学生最怕仿写，但是听到“用诗一样的语言”这样的话觉得很有趣，学生的创作积极性很高。我打开配乐，孩子开始了歌颂母爱的创作。 3.改进措施（思改） 对于四年级的孩子，我们不要挖掘太多的文本含义，也不要苛求孩子们得到千篇一律的精准的答案。对孩子理解上的偏离，只要没有悖于主题主旨，没有产生不健康的思想，就不该被否定，他们是孩子，自然以孩子的视角来读诗，来理解诗。我们只要最大程度地尊重他们的解读，或多或少，或深或浅，就是尊重学生的个性了。 　　🌹🌹4月20日，周二上午第三节，李玉玲老师在四6班做公开课。四年级全体语文老师听课及参加课后教研。 习作课《我的动物朋友》教学反思李玉玲 动物，几乎天天都能见到，但每个人见到的感受都不同，本次习作课以“我和动物朋友”为题，让学生体会动物的特点，除激发兴趣外，还要让学生在认识的过程中学会细心观察与发现。 本次习作教学，主要是通过描写和叙述展现人与动物、动物与动物之间的情感世界。教学下来，有以下4点感受： 1.及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，我及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。 2.及时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱，动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，便于学生习作思维的形成。 3.在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有感觉，对朋友间的情谊有知觉。 4.在教学过程中引导学生主动探求知识，探索规律，让学生主动参与，独立思考，合作交流，从而真正实现学生“自主、快乐的学”的情感体验，在探究和发现中学会创造。最后一个环节是看了一段关于动物的录象。目的在于通过这段录象激发学生对动物的诸多方面发生兴趣。如：动物的外形、生存环境等。在课后可以组织学生对感兴趣的问题进行进一步探究活动。这样，既扩大了学生的视野，又培养了他们的探究性学习的兴趣。古人云：读万卷书，行万里路。所以，课后让学生大量的获取课外知识，搜集资料，进一步学习很重要。 不足之处：没有很好地结合课文中习作提示的内容去设计。 1.对小组合作学习的方式，用的不太好，主要是评价的不及时，学生的积极性没能充分的调动起来。 2.教师对学生的亲和力不够，师生之间还是有距离感，使学生发言不够积极。 在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，在反思中改进教学方法，让自己的教学能力有较大幅度地提高。 🌹🌹课后听课的老师们在办公室做了认真地教研，在研讨中对以下几点达成了共识： 1.抓住典型特征介绍动物朋友，从多角度观察，介绍得形象、生动。 2.借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。 3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验。  🚩🚩4月27日周二上午第三节，四年级组田雪老师在四7班做公开课，四年级全体语文老师参加了听课和课后教研活动。 《海上日出》反思与收获田雪 《海上日出》是一篇精读课文。介绍了在天气晴朗的情况下，海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象。从作者的写作手法上来看：有面──日出时海面及的美景;有点──具体介绍有云和没有云的情况下日出的景象。从说明方法上看：有比喻、有对比、有拟人有反问等等，可谓多种多样。课文的语言文字优美、易懂，易于学生朗读。 由于这是一篇精读课文，在课的设计上我也重点抓了"读"这一方面。课堂上我安排了自由读和有感情地朗读两种方式，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读相互找优劣，并推荐其中读得好的范读，整堂课自读有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读，范读有老师有层次指导的读，有在音乐配合下的有语气的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声。通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。 教师和学生融为一体的共同参与学习过程，是当今语文教学所倡导的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。能与学生进行眼神上的交流，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质。这些对于我来说仍然不尽人意。我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼，使自己提高的更快。 🌹🌹 5月11日，四年级语文商玲玲老师在四8班做公开课《文言文二则》，满校长和四年级全体语文老师听课并参加了课后教研活动。 18《文言文二则》（商玲玲） 比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。 文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确地断句，流利地朗读就已经很不容易。教学中把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句把句子读通顺。 在这课的教学中，涉及到文言文知识，以后对孩子的学习有帮助。 不足之处： 应该让学生在充分朗读的基础上，结合课文注释，自主理解课文，发挥能动性体会领悟。要对教学板块的时间设定有考虑。 通过与老师们课后教研，我受益很多，在今后要不断提升教学能力。 　　在追寻理想的高效课堂中，我们能看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。只要我们老师们多一份智慧，多一份创新，多一份勤奋，我们的教学之花一定会更加绚丽多彩。 　　今后，相信在校长及校领导的带领下，在我们全体教师的努力下，我们育才小学的教学工作将进一步向纵深发展。让我们展开教研的翅膀奋力飞翔，让我们的教学和谐而充满生机。