<p class="ql-block">为落实课堂教学基本要求，准确了解教师课堂教学情况，观察学生课堂学习动态，不断提高教育教学质量，3.25日我们教研室一行四人来到石门镇转林完小开展了“预约听课”常规教研活动。</p> 课前 <p class="ql-block">课前朗读孩子们进行的有条不紊，准备好的孩子提前读了起来，他们坐姿端正声音洪亮，俨然一副小主持小播音的范！后进来的孩子遵守秩序，一一加入，努力践行着优秀的学习习惯！</p> 课中 <p class="ql-block">谈天说地练口语，提素养，经过开学以来的训练，孩子们表现的突飞猛进，口语表达的逻辑性和流利度都在一天天进步！建议以后让孩子到讲台前进行，更利于锻炼孩子的胆量。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">孙老师讲授的是四年级Unit2 What time is it ？B对话单词整合课，孙老师通过复习John' day温故知新带领孩子一起学习新知，提高了学生们参与课堂的积极性，role play让学生真正地体验学以致用，孙老师作为新教师做到了教学目标明确，教学思路清晰，能遵循学生的认知规律循序渐进展开教学。尤其是production环节的设计通过示范老师自己的timetable到学生的timetable，围绕时间和活动将习得的语言结合实际进行内化运用，值得学习借鉴！</p><p class="ql-block"><br></p> 课后 <p class="ql-block">“金无足赤，人无完人”，通过听课，结合课堂观察，主要表现在<span style="font-size: 18px;">新知学习环节不够扎实，以下</span>几方面可以再完善：</p><p class="ql-block">1、教师有创设语境的意识，但思路不够清晰，点到了John's day但仅仅是点到，与学习Mike's day到学生的My day没能贯穿课的始终。</p><p class="ql-block">2、对于新词的学习急于告诉学生怎么读，忽视了引导学生自己尝试拼读学习的过程。</p><p class="ql-block">3、忽视了引导学生学会观图的过程，对培养学生viewing的能力不够。</p><p class="ql-block">4、小组合作仅仅停留在发布了指令read in groups，没有具体引导如何去小组合作共进。</p><p class="ql-block">5、课堂语言过于复杂，指令不够明确清晰，想让学生watch and answer但又没先给出具体的question。</p><p class="ql-block">6、课堂仅关注了前半部分学生，对于后面的学生没有关注到，很多学生没能跟上课堂步伐。</p><p class="ql-block">整改重点：</p><p class="ql-block">1、研读教参，分析文本，理清结构，基于课本，结合生活实际内化应用。</p><p class="ql-block">2、关注学生学会的过程，尤其关注待优生，注意力不够集中的孩子。在如何引导学生学会的问题上，要重视学法指导，观图，知识间的前后联系，phonics教学法，肢体语言的辅助，同伴之间的互助，说白了还是关注学生是学习的主人。把培养学生能力落实到每节课上。</p><p class="ql-block">3、严格落实课堂教学基本原则，向课堂每一分钟要质量，讲练结合，老师讲，学生讲，师生共讲。</p><p class="ql-block">4、重视小组合作共进，分组时做到心中有数，在如何共进上要有具体的方法指导和有效的贯穿始终的评价机制。</p><p class="ql-block">5、讲究问题设置的有效性，启发学生真正思考，思维真正动起来。</p><p class="ql-block">6、提问、作业，都可以分层进行，满足孩子小小的成就感，由易到难，逐步提高。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">每一次教学研讨活动，都是智慧融合的积极践行，让我们在研讨中提炼，在提炼中提升！力争<span style="font-size: 18px;">做到立足常态求实效，实现常态课的优质化。</span></p>