<div>——合作学习项目小组同课异构第一次教研活动<br></div> 近年来，武大一附小积极响应新课改号召，深化教育改革，全面推进素质教育，一直在积极稳步地推进“合作学习项目”的研究。老师们的课改理念已经在慢慢发生变化，为了进一步提升教师的业务能力，增强学生的合作技能，合作学习项目小组本学期同课异构的第一次教研活动在春日的暖阳中正式拉开帷幕。<br> 语文课是童樱老师执教的四年级下册《文言文二则》中的其中一则《囊萤夜读》，晦涩难懂的文言文，与合作学习的教学模式相碰撞，是个不小的挑战。童老师紧扣单元要素，将课堂目标聚焦于读好文本、理解文本、巩固学习文言文的方法。 课堂上，老师精心设计了三次不同梯度的合作，课前合作完成预学单，让每一个学生都有言可发；双人合作读通语句，思辨文言文的停顿划分；六人合作读懂课文，并运用内外圈的合作策略让学生充分交流，不仅让每个同学都有发言的机会，同时也锻炼了记录者整合信息，口头表达的能力。伴着古琴的弦弦之音，孩子们读通读懂了古文，也被车胤恭勤不倦的学习态度所打动。 <p class="ql-block"> 数学课是由陈雅文老师执教的三年级下学期的《认识年月日》，陈老师认真研读教材，设计了符合学情的学习单，组内的每个学生拿到的年历都不一样，在自主思考之后小组交流，碰撞出思维的火花，互助研究找到关于年月日的规律。</p> <p class="ql-block"> 课堂上，陈老师给学生充分的时间进行交流展示，学生们兴趣浓厚，能联系生活实际运用口诀记忆法和拳头记忆法巩固大小月份的知识。课堂上，陈老师重点训练了学生的认真倾听和规范表达的合作技能，积极关注学生的学习状态，及时评价。学生的学习效果良好。对陈老师自己而言，是一次大胆的尝试，也是一次勇敢的突破。</p> 本次教研活动我们有幸得到了梅首文院长的指导。梅院长充分肯定了两节课的成功之处，课堂结构清晰，学生参与度较高，两位老师对课堂都有自己的见解，能大胆探索新的方式追求更高效的课堂。随后，梅院长纵观两节课，提出了明确的建议：1、一切教学设计都应该基于学生的学情，根据学情设计问题，去唤醒学生已有的感知，将学生带入课堂的情境之中。2、我们要树立一个概念，既然是想通过合作学习翻转课堂，让学生的思维得到发展，那么我们应该尽可能将每次的任务设计提高到8-12分钟，让学生从自学到互学，从互学到组间交流，再到全班交流，让合作过程有阶梯地爬升，只有给学生充分的时间合作交流，才有可能让学生的思维得到深层次的发展。3、在设计学习任务时，老师要有全局观，用一个主问题牵起一系列的小问题，让合作过程贯穿整个课堂。也要树立学科融合的观念，不管是语文课还是数学课，都要树立立德树人的教学观，除了聚焦教学目标的达成，更要在课堂中关注学生学习能力的提升，从生活中来，更要回到生活中去，促进学生学以致用。 通过今天的教研活动，执教教师和听课教师都是收获满满，梅院长给出的中肯建议也为后面上课的老师提供了明晰的框架，指明了改进的方向。合作学习的探索之路，我们将携手共进。<br><br>文字：李梦晨<br>制作：李梦晨<br>审核：任安丽 李娟娟