教育逆行者一一教育部名师领航帮扶云南省怒江州傈僳族自治州工作纪实（二十七）

唐山市丰润区新军屯镇中学

结束了一天的兔峨乡教育帮扶指导，因为怕耽误了明早的调研啦井学校的工作，按照工作安排，连夜赶往百里外的啦井镇。开车百里在平原好象不算什么事情，但在大山里，全是山路再加上晚上就更难上加难，危险系数也加大了，滚石，塌方时有发生，仅有的一条盘山公路，绕小路时常发生。若是到了雨季，更是家常便饭的事情！

啦井镇是兰坪县的老县城，革命老区，是兰坪的政治、经济、文化中心，具有悠久的历史和独特的盐马古道文化，啦井镇位于兰坪县中部，地处东经99°10′—99°23′，北纬26°18′—26°41′之间，东接通甸、金顶，南连兔峨，西与营盘接壤，北同石登毗邻。境内最高海拔为3854.8米，最低海拔1450米，年平均降雨量1200㎜。镇政府驻地春龙村委会距县城35公里，海拔1600米，这里气候宜人，四季如春，水质甜美，素有怒江“春城”之美称。全镇森林覆盖率为78%，是我县森林植被较好的乡镇之一，林下产品十分丰富，富和山更是啦井镇的一颗天然绿色明珠，是滇金丝猴的主要栖息地，还有小熊猫、红豆杉、榧木、杜鹃等国家一级、二级保护动植物物种；境内还有全州最大最具有特点的湖——桃树湖；啦井是全省著名的盐乡，桃花盐在清同治年间就已开采，其品质名贯国内外，盐马古道见证了历史的沧桑和辉煌；啦井还是兰酒的故乡，五味红和马道子酒以独有的口感畅销省内外。

2021年3月25日周四一大早我们教育部专家组成员一行七人步行来到啦井中心完小，又开始了一天的巡回指导培训工作！

啦井镇中心完小创建于民国五年（1916年），旧址在啦井镇四方街“天鸡书院”，1955年12月命名为“玉春街人民小学”，1963年12月改称啦井完小，1985年县城搬迁后，学校由县级完小成了镇级中心完小，同年9月迁入原兰坪县委、政府办公区。学校现有学生591人，其中女274人，少数民族学生578人，占总学生人数的97.8%，住校生381人。设16个教学班，生源来自啦井镇九个村委会和部分外乡镇学生。专任教师50名，学历合格率达100%。

啦井解放纪念碑

美丽的啦井完小校园

专家组先后通过听取校长的专项汇报、查阅教学资料查阅、访谈教师和学生、随堂听课6节，对学校教学工作进行观察和分析。现将基本情况分享如下： 一，巡回指导方式一听。听学校校长、各部室主任工作汇报。二查。一是查学校管理制度、课程管理制度、教师研训制度、质量检测制度等等各种学校管理制度；二是查制度落实情况及相关佐证材料，如教科研活动记录；三是查反馈机制；四是查教师教案和学生作业批改情况等。三看。一是看师生课堂表现，师生行为习惯等，了解教学开展情况；二是访谈教师和学生，了解学校相关管理落实情况。 四导。针对调研过程中的问题进行有效诊断，并提出建设性的指导意见，并形成书面反馈报告。 五做。一是给全校教师教学讲座。二是给部分学科教师做示范课。

李金合专家为啦井完小领导班子成员指导课题立项和档案规范化管理！

计星光专家督导学校少年宫开展情况！

专家组李金合组长做培训

深入课堂

深入课堂

计星光专家指导少年宫工作

刘冰花专家做示范课

青蓝工程指导徒弟教师成长

精彩大课间

经过专家组为期一天的深入调研与指导，专家组反馈内容如下：

一、教学常规管理方面的反馈

（一）主要亮点

1.文化建设富有成效。办学目标：以德立校，全面育人 办学理念：能文善礼，尚文达礼办学特色：古美教育（古盐、古道、古酒、古魂）校训：崇德尚美 校风：文礼相融教风：奉献善诱 学风：励志勤学学校每面墙壁会说话，每个角落皆教育，校园文化凸显，温馨，和谐，有内涵。

2、规范课程管理

（1）.课程设置规范开齐课程、开足课时方面，根据《云南省义务教育课程设置试点方案》开齐语文、数学、道德与法治等十三门学科。各学科严格按照课程设置方案不随意增减课时。保证阳光体育锻炼一小时，我校学生实际锻炼时间有70分钟；保证实验教学正常开展，每个年级的科学学科都有演示及分组实验；音乐、体育与健康、美术、劳动等课程都能正常有效开展。

（2）.教学时间安排 严格执行兰坪县教体局的收放假时间通知，保证学生在紧张学习的同时，能安排自己的业余活动时间。一二年级不留家庭作业，三至六年级作业量不超过60分钟。作息时间安排合理，充分保证学生10个小时的睡眠休息时间。

（3）.校本课程开设积极开发具有地方特色的教材，学校以地域文化“古盐、古道、古酒、古魂”为核心的“古美”教育为载体，全面进行爱国、爱家乡和良好的道德情操、行为习惯、文明礼仪等方面的教育。全力抢抓机遇，引领学校特色课程。我校从2014年9月开展乡村少年宫活动，目前有绘画、手工、刺绣等18个活动小组。2019年8月，陈香梅公益基金主办的开心屋项目在我校落地，9月，学校开始启动并确立主题为“玩得开心，全程有爱”的开心屋活动，师生在游戏活动中放松自我，生命光亮生命。开心屋游戏活动不仅在校内很好开展，并被项目组确定为示范学校，并由我校选定助教团队，对兄弟学校进行游戏操作培训，在全县起到辐射带动作用。

3、加强备课设计

集体备课与教案撰写学校先分学科组织教师学习课程标准，然后全员参加集体备课。首先由同年级同学科每个教师分单元进行备课；其次同学科科任教师共同对三维目标、教学重难点、教法、学法、教具等方面共同探讨研究；然后教师个人根据本学科、本班级学生实际情况进行再次备课；最后科任教师在自己使用的课本中进行二度备课（教师授课前在课本中标注好相关的知识、技能、素质、教师瞬间灵感、学生困惑等内容）。学校考评小组负责每月定期检查，对教师通过个别、集体等形式及时反馈。

4、作业批改作业形式多样化，有练习类、动手操作类、信息调查类、社会实践类等。批改方式多元化，有教师精批细改，有学生互批互改，有教师二次批改，面批面改等方式。作业严格按照《教育部等九个部门关于印发中小学生减负措施的通知》适量布置。

5、考试评价

（1）.考试评价和综合素质评价 学校检测遵照《教育部等九个部门关于印发中小学生减负措施的通知》中的第六条要求控制检测次数，进行每学期一次期中素质检测和期末素质检测；素质检测工作及阅卷事宜由学校统一规划组织，能及时、有序、规范完成各项工作。阅卷结束后，各科任教师都能结合本学科的特点，有针对性、系统性、全面性对本班教、学活动进行有效分析。

（2）考试命题水平学校建立了自己的试题库，试卷由科任教师根据课程标准和学校本年级学生实际情况，难易适中，独立命题，在学校规定的时间内完成期中、期末检测卷，然后交教学处审核通过后存入学校试题库。主要问题档案管理需要再规范工作做了不少不留痕。档案资料管理欠规范。应建立规范的档案管理系统，纸质档案与电子档案双轨保存。

（二）待提升方面

1、关于课程管理：一是部分学科不能开足、开齐，比如外语课，三、四年级不能正常开设，五年级开设1节课、六年级开2节课。二是部分学科专任教师缺乏，难以保证基本的教学质量，如音乐、体育、美术、科学、道法课均由语文、数学老师兼任。三是学校课程建设尚处于点状，还没有形成体系，需要做进一步梳理和提炼。

2、关于校本研训。建立完善的校本教研组织体系，有组织，有计划，有实施，有监督，有检查，有反馈，有改进，最后过程留痕。其次一是双周大教研的活动内容多集中在具体的教学问题，缺少教育、教学理念方面的学习；二是集体备课两周一次，数量偏少；三是集体备课关注教师的教，忽视对学生学的研究，二次备课要加强对课后习题的研究；四是教师反思过于简单，有现象的列举，缺少深度思考。

3、关于教学常规。一是教师备课中教学目标表述比较笼统，没有体现具体、明确、可操作、可评估的要求。如某语文教师拟定的一条教学目标“认识8个生字，会写4个生字”，首先是教哪几个生字不清楚，其次是“认识8个生字”中的“认识”，是会读、会理解还是会运用，也就是教到什么程度不清楚。教师备课过程缺乏学情分析。二是作业批改中关注到学生错题，但没有对学生改错进行二次批改。三是测试质量分析重视数据对比，忽视问题诊断和改进措施的提出。学生行为习惯养成常态化。

（三）优化建议1.规范课程管理：一是落实云南省义务教育课程设置试点方案，确保英语等学科开足开齐。二是增加音乐、体育、美术学科专任教师。三是强化对音乐、体育、美术、校本课程等课程实施效果的评估。

2.提升课程建设内涵。按照学校书香、民族、阳光的办学特色，整体设计学校的课程体系，使学校课程与办学理念更有效对接，更能促进学生全面发展。可以着力加强下列课程的建设：一是“乡土味”课程。一个学生，一定要先认同自己的乡土，才会认同自己，认同自己的家乡，进而认同自己的国家。学校可以开辟一些闲置土地，建设开心农场、劳动实践基地、农耕园等，让孩子们参与劳动实践，学习农耕，让他们在劳动中体会粮食的来之不易，体会父母的艰辛，也增进对乡土的认同感。同时可以利用传统民族文化遗址进行民族文化教育。二是“民族味”课程。学生是民族的未来，祖国的希望，加强对学生进行本民族文化的教育和传承，是一件功在当代、利在千秋的工作。学校要在已有基础上，继续开发基于民族特色的校本课程，如民族歌曲、民族舞蹈、民族故事、民族英雄人物等。 三是“书香味”课程。通过强化书香校园建设，营造浓厚的读书氛围，让书香滋养乡村孩子，让书香助力教师专业成长，让书香改变师生的精神气质，让书香改变乡村学校的教育生态。一为加强书香环境建设，如图书馆、班级图书角、拐角书吧等，让师生能够做到随手可拿书，随地可看书。二为开展读书交流活动。继续实施学校的课外阅读计划，并开展校园读书节、读书征文、演讲比赛、亲子共读一本书等活动。三为开展读书评比活动，如书香少年、书香教师、书香班级的评比。

3.推进校本研训工作。一是强化研训一体化思想；二是增加集体备课的次数，按照定时间、定地点、定人员、定主题的原则，每周进行校本教研活动；三是集体备课由主要研究“教”转为主要研究“学”，如学习目标的确定、起点学情和动态学情的分析、学习活动的设计、学习评价的设计、学习检测的优化等；四是加强课例研究，可以通过推门课、展示课、观摩课、示范课等形式，强化“课”的研究，切实提高教师课堂教学能力；五是加强教育科研，推广校本小课题研究，强化目标意识和问题意识，以科研带动教研，以教研促进教学。

4.加强教师专业培训。从访谈、查看资料等情况看，学校在教师专业培训方面的工作还有改进、提升的空间。一是分层培训，要根据不同的特点对年轻教师、骨干教师、学科带头人实施具有针对性的培训；二是开展基于项目的培训，如师徒结对、教师专业阅读、教师专业技能培训（如命题能力）、同课异构、磨课等；三是开展教师专业提升“六个一工程”，即每天练一次粉笔字、每一节课使用多媒体课件、每学期读一本教育专著、每学年上一堂展示课、每学期做5名学生的导师、每学期编一套高质量测试题；四是加强外出培训教师的二次培训；五是开展教师专业技能和专业基本功的竞赛评比活动，以赛促练，以赛促训。5.加强教学常规管理。这方面的工作主要是建立教学常规管理的长效机制，即建立基于“标准、落实、检查、反馈、改进”五位一体的教学常规管理机制。一是完善学校备课、上课、作业布置与批改、辅导、测试等五项常规制度，确立教学工作常规的基本标准，使之更科学，更具有指导性；二是强化制度的落地实施；三是强化对照标准的过程性检查；四是加强检查结果的反馈，建议实行建设性反馈，即好要说出好在哪里，不好要说出不好在哪里并提出改进的建议；五是强化反馈后的再检查（看问题是否及时得以改进）。

二、课堂教学方面的反馈

（一）主要亮点 1.教师的教与学生的学达到了较好的统一。学生方面：上课专注力集中，积极思考；作业清楚工整，认真仔细。教师方面：对学生的作业批改及时；备课充分；教学过程中有效结合七步教学法；二次备课充分有效。2.学校领导注重对学生劳动教育。学生自己动手整洁校园，打扫卫生，干一些力所能及的劳动。通过劳动教育，培养了学生集体主义责任感和主人翁意识，增强了学生以校为家的意识，爱校即爱家。

（二）主要问题 1.教师课堂评价语言缺乏。课堂教学评价是促进学生成长，教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。对学生适时评价能够激发学生的学习兴趣，使课堂教学更具有生命力。2.板书设计不能与课堂有机结合。板书设计应遵循教学规律，围绕教学目标，将教材知识结构、学生认知结构、教师导学结构有机地结合起来，对教学内容有提纲挈领，突出重点，加深印象的作用，有利于学生掌握知识，故而我们的板书设计应该与课堂进行有机结合。3.教师对课标、对教材解读不够。＂国家课程标准＂是根据《义务教育法》、《基础教育改革纲要（试行）》制定，是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，体现了国家在不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容、框架，提出教学建议和评价建议。语文课程是实践性课程，要着重培养学生语文实践能力，让学生多读、多写、日积月累，通过对学生识字、写字、阅读写作、口语交际和思维发展影响，培养学生良好语感。数学是研究数量关系和空间形式的科学，数学素养是每个公民应该具备的基本素养。数学课程培养学生应用意识和创新意识，并使学生在情感、态度和价值观等方面都得到发展。

（三）优化建议1．认真实施基于课程标准的教学。课程标准对培养学生的学科素养和学科质量标准提出了具体要求，教学的着力点应由过去机械应试训练转到积极探究共于情境问题的导向。2．构建有生命力的课堂。一是增强师生活动的互动性。教师与教师之间、学生与学生之间思维的碰撞、语言的沟通，成为课堂不竭的生命力，促进师生主动发展；二是注重评价的及时性。课堂教学中一定要重视及时评价，发挥评价的导向作用。及时有效的评价，牵引学生的深度学习、主动发展；三是发挥课堂的生成性在课堂上与学生互动交流中要关注学生学习反馈，有针对性地及时调整教学方案，通过学生的思维碰撞，扩展学生的想象力；四是注意板书设计与课堂教学的完美结合。3.加深教材钻研力度。创造性地理解和使用教材、研读教材是教师备课的核心环节。要用儿童的眼光来解读教材，用教学的眼光来审视教材，用生活的眼光来选择教材，我们就能找到教材文本的价值所在。4.继续推进课堂教学模式改革。一是强化备课与课标、学情、教材的对接，强化学习目标、学习活动、学习评价的一体化设计；二是课堂教学落实以“学生学习为中心”的理念，优化教学设计；三是强化学习活动和学习评价的设计，加强评估任务（练习）与学习目标的对接。

紧张的一天帮扶指导工作落下帷幕。连夜赶往下一个巡回帮扶乡镇一一金顶镇！