以研促教，追求品质课堂｜义乌市高一语文“单元学习任务”课例研讨活动圆满举行

Doreen

阳春三月，春意盎然。义乌市高一语文“单元学习任务”课例研讨活动于3月25日在义乌群星学校举行。此次研训活动围绕新课程倡导的单元任务化教学主题，在教研员吴云芳老师的精心设计下，共安排了11位主讲老师，分课堂观摩、单元设计、答疑解惑三个环节。其中，两位老师对第六单元的“文学阅读与写作”和第七单元的“整本书阅读与研讨”任务群作了课例展示，8位优秀教师作了“单元学习任务”设计解析，让全市高一语文老师收获良多。 群星学校的董昭威老师围绕《品读黛玉的性格与命运》的课题展现了一堂精彩纷呈的课堂。董老师先向大家介绍了班级同学围绕《红楼梦》整本书阅读的开展的阅读活动，并展示了同学们的阅读成果。 在后面的课程中，董老师为学生搭建舞台，进行了一场别开生面的辩论赛，以“性格是否决定命运”的辩题，正反双方的同学据理力争、针锋相对，灵活运用《红楼梦》中人物角色输出论点，有理有据，令人信服。整个辩论过程充分展现了同学们对《红楼梦》人物的个性化解读与深入思考，令在坐老师们都大开眼界，为之称赞。 精彩的辩论赛后，义乌中学张招新老师对辩论双方对表现进行了点评，教研员吴云芳老师为获得胜出的反方同学颁发了奖状。 义乌六中叶梦娜老师则选取了鲁迅的两篇课文，对《祝福》与《药》中的看与被看进行了深入讲解。导入课堂时，叶老师引用了钱理群先生对鲁迅作品的评价，并用“吃瓜”这一网络热词引起学生兴趣，抓住“看”与“被看”的切入口把两文紧密地联系起来。课堂内容层层深入，细致分析，有效培养了学生的深入思考能力，加深了学生对鲁迅重要作品的理解。 大成中学王海荣老师以《守正创新，学古通今》为主题，对第一单元学习任务设计进行了深入解读。王老师指出，“守正”要求我们注重学生的文言知识积累与文言语感培养，通过对经典名篇的研读走近传统文化，学习人生智慧；而“创新”意味着要培养学生阅读和表达的思辨能力。王老师首先明确了第一单元的学习目标：积累文言知识，发展思维能力，深刻体悟前人的智慧，增强文化自信。在课程设计上，王老师设立了三个学习任务群，从文言知识、诸子思想、说话艺术、人生之志等各方面解读教材，并结合作文练习引导学生重感受中华文明之光，进一步提高学生语文学习的综合素质。 义乌三中鲍永梅老师对以戏剧为主题的第二单元进行了详细的学习任务设计。第二单元选取的三篇戏剧作品都通过剧中人物的悲情遭遇，表现了不同时代、不同民族的剧作家对社会现实的理解，寄托着作者对人生的深切关怀。鲍老师针对第二单元的内容设计了“爱恨和纠葛——梳理情节结构，分析戏剧冲突”、“抗争和毁灭——体会悲剧人物，理解悲剧特征”、“良知和悲悯——赏析语言风格，探究人文主题”、“体验和感悟——戏剧排演实践，戏剧评论创作”四大任务，对文本进入深入解读，帮助学生理解悲剧作品的深刻内涵。 义乌中学陈岩老师对第三单元的学习任务设计进行了分析解读。本单元重点是“实用性阅读与交流”，人文主题为“探索与创新”，旨在引导学生了解科学探索的动机、过程与方法，在获得科学认识的同时，体会人文之美与理性思考的价值，发展科学思维，培养科学思维。陈老师的学习任务设计紧密结合了“森山小镇”研学的校本活动，将“酷玩酷学，讨论科普话题”、“精读细读，确定写作思路”、“活学活用，完成科普初稿”、“臻善臻美，交流科普成果”等四大学习任务融入其中，寓教于乐，有效开展本单元教学，实现教学目标。 上溪中学邹建国老师从语言构建与作用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方向设计了第四单元的学习目标，围绕《搭乘信息快车，提升媒介素养》的主题，对本单元任务群进行了深入剖析。邹老师提出，本单元学习任务群旨在通过跨媒介阅读与交流，引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达，观察、思考不同媒介语言文字运用的现象，梳理、探究其特点和规律，提高跨媒介分享与交流的能力，提高理解、辨析、评判媒介传播内容的水平，以帮助学生树立审视信息思想内涵的正确价值观，培养学生求真求实的态度。 义亭中学高爱敏老师从文本特点出发，对第六单元进行了单篇+群文+任务的细致分析，围绕人文主题“抱负与使命”，开展以“我们的使命”为演讲主题的演讲任务统领单元教学，根据文本特点，将两篇译文进行群文教学，两篇文言文采用单篇教学，并按“文言文—译文—写作”的顺序组织学习。高老师分别设计了“经典引路，梳理评价”、“穿越时空，还原现场”、“小组合作，成果展演”三大学习任务，帮助学生正确认识时代责任与历史使命、远大抱负与脚踏实地的关系，从而加深学生对“抱负与使命”的认识。 义乌六中李新地老师结合了他的新语文观，以《变的艺术，悲的疗效》为主题对第六单元内容进行了的学习任务设计。李老师首先明确第六单元人文主题为观察与批判，所选课文由两条主线串联而成，分别为底层小人物命运不可承受之变，及悲剧的无可逆转性。围绕这两条主线，李老师精心设计了学习情境——拆解“变”的艺术，探究悲剧成因，找寻疗救方法。以开展学习活动的方式配合完成学习任务，点面结合，以最终完成单元教学，推进语文革命。 义乌五中楼艳鹏老师围绕第七单元《红楼梦》整本书阅读开展了教学设计讲解。楼老师提出，“整本书阅读与研讨”任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力。在楼老师的设计中，《红楼梦》的整本书阅读分为初读感悟、精读赏析、深度研究、核心素养提升等四大进程，通过导读指导、情节赏析指导、人物赏读方法指导、主题研讨等课题进行课程设计，并将四大学习任务巧妙地融入课题中，有效促进学生通过对《红楼梦》阅读学习构建良好的阅读策略。 义乌二中吴紫瑜老师为第八单元的学习任务设计拟定了《倾听理性声音，提升思辨能力》的主题，从读、析、拓、写等四个角度设计了大单元学习任务，以达到“整体把握、需要积累”、“深入赏读、析文明理”、“思辨阅读、辩证分析”、“理性表达、各抒己见”的学习目标。吴老师的设计着重突出了思辨阅读与思辨表达，她提出，本单元是本册教材的最后一个单元，要重点落在理性深化的主题上，通过辨析、质疑、多元思考，用真实问题和情境整合起单元教学。 活动最后，义乌市高中语文教研员吴云芳老师对八位讲座的老师及两场课例展示做了精要点评。吴老师从整体性、活动性、操作性、创新性等四大方面高度肯定了八位老师对新教材下“单元学习任务”设计所做的努力，并要求老师们积极改变传统精讲细析的教学模式，多尝试运用“梳理与探究”的学习方式；学习任务设计要基于学生自主学习、以学定教的理念；语文活动不是流于形式的综合实践活动，离不开语言建构和思维的培养。 随后，吴老师结合下校调研和自身思考作了“新课标下的十问十答”的讲座，对高中语文统编教材必修（下）教学过程中出现的十个问题作了详细的解答，围绕学习主题和学习目标的确定、单元学习任务实施、学教评统一、团队备课等方面为高一语文教师们更好地理解新课标理念，更精准的备课明晰了方向。 任务驱动、活动载体、思维内核，从两节精彩纷呈的课堂教学到颇具创新的单元学习任务设计，这次高一语文研训活动为在场的所有老师提供了统编教材新课程背景下的新样态。我们也将推动语文统编教材教学的创新构建，积极探索高中语文任务化教学发展的新思路、新方向。