——晁陂镇中心校举行小学语文教材解读暨规范书写作业展评活动 迟日江山丽，春风花草香。在这个充满生机与活力的季节里，为促使教师深刻系统地把握教材，提高课堂教学质量，落实语文核心素养，同时为加强教学常规管理，促进各校间的业务交流，提升学生规范书写水平，3月25日上午，晁陂镇中心校举行了小学语文教材解读暨规范书写作业展评活动。中心校杨跃文校长、王振国主任、裴英飞主任、王军锋主任及全镇各小学教导主任、中高年级语文教师等共计五十余人参加了此次活动。 活动由中心校王振国主任主持。王主任指出：教材是知识的载体，教学的依据。教材需要教师深刻领会才能更好地落实到课堂之中，促进学生的发展。教师必须要弄清弄懂每本教材、每个单元、每篇文章教什么、怎样教。教材解读是教学的一项重要工作，是教师备课、提高课堂教学效益的前提和基础。通过教材解读，可以帮助教师弄通读懂教材、全方位地系统地把握教材，明确教学方向，多角度挖掘和研读教材，对提升教师业务素质、提高教师驾驭教材的能力、顺利完成教学任务、促进学生能力发展具有十分重要的意义。王主任强调：新教材突出人文主题和语文要素两条线索，强化语文学习的综合性和实践性。要大家结合书本例子详细进行分析，理论与实际结合，要通过今天的活动为下一步使用好教材，全面提升语文教学水平奠定良好的基础。<br><div><div><br><br></div></div> 赵娟、赵咪、梁川、王平四位教师从不同角度对不同年级教材进行了解读，提出了中肯的课堂教学和阅读教学建议。<br>教学建议：<br>1.正确把握语文要素 2.课堂落实语文要素<br>3.学习语言文字运用 4.重视积累语言经验<br>5. 强化阅读是关键<br>“整本书”阅读怎么教？读哪些书，怎么指导，如何评价？<br>四个方面：<br>第一：导读主题——整本书导读的主要方向<br>第二：导读文体——整本书导读的体裁意识<br>第三：导读书目——整本书导读的推荐范围<br>第四：导读策略——整本书导读的语文要素<br>做好阅读评价<br>一、强化过程性评价<br>过程性评价的责任人首先是任课教师，肩负全程指导、全程跟踪、全程“伴读”（师生共读一本书）的重担。<br>其次是家长。家长最主要的作用是“伴读”（亲子共读一本书）。<br>再次是同学。同学之间组建若干“整本书阅读共同体”，互相提醒、互相督促。<br>过程性评价的内容主要包括：阅读兴趣；阅读习惯（时间、地点、姿势、方式）；“分享”课中的表现（参与度、成果质量）等。<br>二、考试命题。<br>重点命制指向“有没有读懂”和“有没有想法”的题，并把握好度——不超“课标”。<br>四位教师还分别就六年级下册三、四单元，五年级下册二、六单元，四年级下册四、六单元，三年级下册三、五单元等进行了具体的单元解析。 中心校王振国主任作了《交流研讨共成长 砥砺奋进谱新篇》的专题报告，与参会同志深入探讨交流五个方面的问题：<br>一是解读文本教材的重要性与必要性，教师应该怎样解读文本教材；二是高效课堂的含义、特征、实施办法、评判标准、基本模式；三是“六三二”和谐课堂教学法语文第一课时、第二课时、略读课文、古诗文教学建议；四是如何看待成绩分数与教学质量；五是对语文学科教学的想法与建议。<br>在最后，王主任热情勉励大家要满腔热忱，用我们的“爱和责任”去关爱每一个学生的成长，用我们的“爱和责任”去为学生铺设一条通向成功的道路，为每一个学生支撑起一片希望的蓝天!<br><br> 大家认真倾听，奋笔疾书，很珍惜这难得的学习交流机会，收获满满。相信经过此次活动，各位语文教师将会更好地领悟教材，更有针对性地备课，将新理念、新方法落实到课堂教学中去。 活动第二阶段进行了学生规范书写暨作业展评活动。中心校此举意在为全镇各学校提供了互相观摩、互相交流的平台，活动有效激发了教师相互学习，共同提高的工作热情，对今后教师的常规教学和培养学生良好习惯起到了较好的促进作用。<br> 作业展评促实效，规范书写养习惯。一笔一划现态度，一纸一墨展风采。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。此次活动为教师们更好地适应新教材，落实语文核心素养，立德树人，全面提升教书育人的能力和水平，培养学生良好的学习习惯奠定扎实的基础。在下一步的语文教学实践中，大家定会继续加强学习，与时俱进，努力教好统编语文教材，在新的课程，新的学习方式，新的教学氛围下，引领学生开辟出一片语文学习新天地。为了全新的起航，我们将永不止步地行进在追梦的大道上！