光阴流转，追溯童年的那个“星期天”

三只小猪

童年生活是美好的，纯真的，童年的乐趣往往深深印刻在我们脑海中。童年时，我们的心里总藏着自己的一点点渴盼:渴望能穿上漂亮的衣服，渴望着好的玩具，渴望着和妈妈外出游玩……作家史铁生小时候又有怎样的渴盼呢？今天，我们跟随六年级组的语文老师们一起走进史铁生的童年——《那个星期天》。 　　“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候……”在孩子们的朗朗读书声中，我们永昌小学语文组迎来了新学期的第一堂初见课，志同道合的永小语文人齐聚在录播室认真聆听鲁舟老师的初见课《那个星期天》。 　　“让真情在笔尖流露”，开课初，鲁老师从复习《匆匆》的写法进入新课。在教学课文中，鲁老师以学生为主，抓住课文的主要内容，采用多种阅读方法，每一次不同的朗读方式，都聚焦问题，解惑，每一个环节的问题设计都符合学情，孩子们在一次次的时间变化里面自然感受到作者一次次的心情变化。 鲁老师的教学手段多样，同样的问题用不同的方式展现，让孩子们产生学习兴趣，有层次的体现教学目标。 　　课后拓展教学通过同桌讨论、师生交流来理解课本后的最后一题，让孩子们学以致用“融情于景”，让学生用借助事物的方法来抒发感情，既巩固了课堂知识，又为该单元的习作教学做了铺垫。 　　六年级重建课的语文老师们在初见课的基础上通过自己的教学方法和各自独特的授课风格，带领孩子们从把握文章主要内容，以孩童的视觉观察、感受生活的方式来品析课文。 　　陈老师课堂目标明确，思路清晰，带着孩子们感悟不同的环境衬托不同的心情，从动作描写来感悟“融情于景”，从心理描写来感受内心独白。 　　如果说“情以物迁，辞以情发”，人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。那么这堂课，孩子们也跟随语言幽默，板书新颖的董老师感受到了史铁生笔尖的真心流露。 “借景抒情”“融情于景”是汪老师的教学重点之一，她的课堂引导精准，孩子们积极踊跃，在许多情节中，给我印象深刻的是她与孩子们品析的第四自然段，通过各种阅读，重视学生的表达，聚焦问题，让孩子们深刻的体会了“我”当时十分无聊和无奈的心情。 　　黄老师重难点突出，抓关键词、关键句、关键段来感悟“我”的心情，从“兴奋”到“焦急无奈”，再从“焦急失落”到“绝望伤心”，一个人的寂寞、无奈、孤独油然而生。 　　时光去了，但我们留下了深刻的回忆；从初见到重建，每一个课堂都给我们留下了精彩的瞬间和情感的共鸣。在课堂研究与改革的道路上，我们将不断研磨，为孩子们提供优质的教学，为老师们过上更加幸福的教育生活，我们将携手努力，继续前行。