为深入研究概念课教学，探究数学本质，推动课堂创新向更高更深层次迈进，切实提高教师的教研能力和教学水平，提升学生的学科素养。阳春三月，我校数学教研组开展了“目标导向下数学概念课教学”主题教研活动。 本次活动主要有三个议程，一是召开讲座组织全体教师理论学习，讲座主讲人：教务处副主任崔旭辉老师，讲座名称：《如何有效进行小学数学概念教学》；二是由三年级的杨所仙老师带来的课堂展示《面积的认识》及集体评课；三是由五年级的李进琼老师执教的《体积和体积单位》及教师集体评课。 <p class="ql-block"> 1 《如何有效进行小学数学概念教学》讲座</p> 崔旭辉老师结合自身教学经验和体会从目前小学数学概念教学中存在的问题、概念教学的重点、怎样进行概念教学和概念教学中应注意的问题等方面，为数学组的教师们指导如何有效进行数学概念教学。 <p class="ql-block"> 2 《面积的认识》展示课、评课</p> 面积概念是贯穿于整个单元的核心内容，是学习其他相关内容的重要基础。杨老师为了让学生真正理解面积的含义，设计了以下几个环节来帮助学生充分认识新知识、新概念。第一环节：创设大扫除情境，观察图中擦黑板的和擦国旗的两位小朋友谁先完成任务？再通过老师几个简单的问题：这个比赛公平吗？你发现了什么？从而揭示了本节课的第一层概念：面有大有小，而物体表面的大小就是它的面积。第二个环节：带着孩子明白平面图形也同样有面积。通过涂色活动，学生区分了什么是周长，什么是面积。第三个环节：比较面积的大小。我们可以用观察法、重叠法比较面积的大小，当这些方法也无法比较出两个图形的面积时，我们就要请出更小的单位来测量。通过讲授，学生明白了这些单位的大小要一样，从而我们选择了三角形、圆、正方形来作为单位。通过交流发现，这几种单位都可以测量出两个图形的大小，那么你认为哪一种最好？学生们经历了面积单位的确定过程，从而对面积单位有了更深刻的理解。 课后，教研组长李艳红老师组织全体数学老师进行了集体评课。大家畅所欲言的交流，反映授课者的亮点也提出独特中肯的见解，真诚的提出了自己的意见和建议。1.教师语言不精炼，用词不准确；2。教学中应注意对学生的评价；3.教师问题指向性不太精准，导致学生学习目标达成度不是太好。 3 《体积和体积单位》展示课、评课 李进琼老师以孩子们熟悉的“乌鸦喝水”的故事引入，并利用模拟实验让学生初步体会石子占有一定的空间；其次，在观察比较实物中体会物体所占的空间是有大小之别的，从而揭示体积概念。在教学体积单位时，为使学生在头脑中建立起1立方厘米、1立方分米、1立方米大小的清晰表象，李老师借助直观教具的演示和模型观察，采用语言描述、举例等多种方式，帮助学生形成清晰的表象。整堂课、李老师用和蔼亲切的语言和饱满的热情，结合多媒体的辅导教学，课堂上注重启发引导，为学生树立学习的信心，充分调动学生学习积极性。课上，每一位学生都快乐地参与到课堂中来，享受沐浴知识的喜悦。 听课结束后，教研组长李艳红老师组织了集体评课活动。授课老师李进琼老师先说了自己的教学思路以及这节课讲授后的成功与不足之处，听课老师们对这节课各抒己见，提出了自己的建议和思考。1.教学目标要分解到各个课时，不要设定太多，多节课实现目标；2.老师点拨，学生自主，团队合作；3.鼓励学生个体回答问题，特别应关注学困生在课堂上的学习，杜绝齐声回答问题。 纵观两节课，马怀云校长肯定了这两节数学教研公开课的优点即教师能以饱满的热情进行教学，教学中能循循善诱，步步推进；同时也提出了中肯的意见。马校长指出教师要进一步学习，提升自己的教学能力与水平，加强自己的教学基本功。还要凸显“课堂要以学生为本，教师为辅”的理念，给学生多说的机会，建议教师语言要精简，注重把握课堂容量。 数学概念是构建数学理论大厦的基石，是提高学生解题能力的前提，是数学学科的灵魂和精髓。两位位老师立足课堂，围绕教学目标，用不同的教学手法将概念教学具体化、生动化，给大家做了良好示范，老师们对“概念教学”有了更深入的理解和感悟。九小数学人将继续求索前行，一起去寻找课堂的教学艺术，打造更精准、高效的数学课堂！ <p class="ql-block">摄影：杨静婷</p><p class="ql-block">撰稿：崔旭辉</p><p class="ql-block">编辑：崔旭辉</p><p class="ql-block">审核：马怀云</p>