<p class="ql-block"> 新学期，为了提高教师的专业素养和认知水平，让教学评一致性的教学理念真正在课堂上发生，让目标评价引领数学课堂，奎文区孙家小学数学教研组开展了基于标准的“评价任务的理解”大讲堂活动。近日，孙小大讲堂数学专场开讲啦！</p> <h3 style="text-align: center">百花齐放，百家争鸣</h3> <p class="ql-block"> 于湖波老师针对六年级数学圆柱的体积这节课，通过研读课标、教材和学情分析，制定出了本节课的学习目标，然后通过逆向设计，制定出评价标准和评价任务，并且把评价任务镶嵌到教学过程中，通过问题串的形式引发学生的思考，让学生的学习走向深度学习。</p> <p class="ql-block"> 毕嵩雯老师以《公因数和最大公因数》一课为例，在分析课标要求，精研教材的基础上，结合学情设计评价任务。为落实评价任务，设计因数站队的课堂活动，集知识复习和新概念理解为一体，让学生充分参与和体验学习过程，在活动中达成学习目标。</p> <p class="ql-block"> 张艳丽老师从青岛版二年级下册第二单元对称内容对评价任务进行理解与说明。通过一个大问题“这三幅图有什么共同点，你是怎么发现的？”利用孩子们爱动手操作的特点，带领孩子们通过折一折、剪一剪的活动，发现沿一条直线对折后两边完全重合的图形是轴对称图形 ，并且通过小组合作、问题引领、汇报展示的形式得出正方形、长方形、圆是轴对称图形、平行四边形不是轴对称图形、并不是所有的三角形都是轴对称图形。通过一系列的动手操作活动，同学们对目标的达成度比较高。</p> <p class="ql-block"> 孙佳佳老师以二下第二单元万以内数的认识为分享案例，结合对课标、教材、学情三者的分析进行了学习目标和评价任务的制定。教学过程融入合适的评价任务，注重学生的动手操作实践，让教学评一致性在课堂中得到了有效落实。</p> <p class="ql-block"> 李苗苗老师以《用字母表示数》为例，，基于课标、教材分析和学情分析制定清晰的学习目标目标，围绕学习目标设计科学的评价任务及评价标准，教学活动环节以问题形式展开，层层递进，将生活实际与教学相结合，使学习真正在课堂上发生。</p> 切磋学习，共同成长 <p class="ql-block"> 展示的老师说的精彩，其他老师听得入神，共同沉浸在这场“评价任务理解”的饕餮盛宴中。大家一起切磋，互提意见，共同进步！</p> 博观而约取，厚积而薄发 <p class="ql-block"> 经过长时间的培训和钻研，数学老师们无论是对课程标准的把握、学情教材分析还是对于学习目标续写的准确性和评价任务的合理性都更加到位了，对教学评一致性的理解也有了更高层次的认识。相信，不久的将来，我们孙小数学组的老师们的业务能力将有质的飞跃，让老师的进步服务于学生的成长！</p>