花满校园，香满教研——迁安市五重安镇旭阳小学数学教研组1-3周纪实总结

李迎莹

前言 　　春回大地，万物复苏。俗语有言：一年之计在于春，一日之计在于晨。在这个草长莺飞的三月里，迁安市五重安镇旭阳小学数学教研组开始了新学期的教研活动。 教研计划 3月4日，教研组开始了本学期的期初教研，主要内容为上学期的期末教学反思与新学期的教学计划，为本学期的教学工作做一个有利的衔接和过渡，同时，确定本学期的教研主题——数学史融入教学。上学期，我校成为HPM项目校开始研究数学史的融入，还处于浅显的阶段，本学期我们将继续研究数学史融入教学，将数学文化渗透到数学课堂。 磨课 　　3月10日，第二周的教研活动如期进行，针对如何提高教育教学质量，我们进行了深入探讨，各位老师发表见解并提出宝贵意见，为我校教育教学质量的提升贡献力量。同时，本周对李迎莹老师的课题进行集体备课，大家在相互切磋中进行教学设计的研讨与修改，为下周的教研听评课做了良好的铺垫。 听课 　　3月17日，进行第一次听评课活动，是一年级李迎莹老师讲授的《认识钟表—整时》，冀教版一年级下册第二单元第一课时的内容，这节课是学生第一次正式、系统地接触到有关时间的知识，主要目的是结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，会认读钟面上整时的时刻，教有学生要珍惜时间。 教学设计 课堂实录 评课 　　课后，各位数学教研组的老师共同参加了本次的评课教研活动。 李迎莹老师： 《认识钟表》是冀教版一年级下册第二单元第一课时的内容，这节课是学生第一次正式、系统地接触到有关时间的知识，主要目的是结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，会认读钟面上整时的时刻，教育学生要珍惜时间。 本节课我采用的是猜谜导入，从生活中入手，唤起了学生强烈的兴奋感和亲切感，使其产生了跃跃欲试、积极向上的学习心理，为开展下步的探索活动创设丁良好的情境。美中不足的是导入时间有点长，浪费时间。 新授部分，利用学生的生活实际，将7时起床，8时晨读，12时吃午饭串联起来，纸钟面时刻的出示并把时刻插在生活情景中，让学生感觉丰常形象直观，便于认、读、写整时。其中需要改进的地方有:1.认识钟表环节，选择的钟表实物没有刻度，钟面分成几大格没讲出来。2.选择的整时12时，不容易让学生观察分针特点。可以换成吃营养餐的时间10时。12时作为练习提升题。 练习巩固部分，学生的思维是一个循序渐进的过程。要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程。随着活动层次的提高，学生的思维也在不断地发展。需要改进的是应让学生多动手(拨指针)、动嘴(边拨指针边说口诀)、动笔《写时间的两种表示方法)。 小结作业部分，借助儿歌让学生在快乐记忆把课堂再次推向高潮。作业是设计周末的时间安排，让学生学以致用。 宫小娟老师： 李老师以猜谜语的方式导入课堂，学生乐于参与，提高了学生学习的积极性。紧接着展示实物，介绍了钟表，进一步引导学生认读整时，整节课有条不紊，节奏适中，语气语调非常符合低年级学生年龄特点，特别值得我去借鉴。 在教学整时的认读时，依据一年级学生的认知水平，以渐进式的教学方式来指导学生发现钟面的三个特点： 1、钟面上有12个数字。 2、有两条不同的针（强调长长的是分针，短短的是时针）。3、有一个钟面。这样，学生基本了解钟表的外部结构。然后，选择了几个特殊的时间，先教学生认读钟面，接着让学发现这三个钟面的共同特点，学生通过观察：这三个都准备一个钟面分针都指着12，当分针指着12时，时针指着几就是几时。每个学生在课前都准备一个钟面的学具，学生在看一看，亲手摸一摸、拨一拨的过程中，自主探索，经历了一个从具体到抽象的学习过程，帮助学生相对容易的发现看整时的方法，同时利用知识的迁移，为半时的学习作好铺垫。在整个教学过程中，学生积极动眼、动耳、动脑、动口。总的来说这节课利用学具，调动了学生多种感官参与学习。学生在实际中运用所学知识，密切联系实际，充分体现了数学来源于生活，生活离不开数学。 教学过程中也有一些小小的不足之处，在学生学会认读钟表以后，加入一个为空表盘画上时针和分针的环节就更好了，在锻炼了动手能力的同时，也会后续的学习奠定基础。 任丹老师： 李迎莹老师今天讲的《认识整时》，感觉整体非常精彩，整堂课环节紧扣，讲练结合，时刻吸引学生注意力，课堂效率很高。优点：课上使用学生口令，及时调整学生上课状态。注意培养学生的行为习惯，比如打开书时高举起来，培养学生整理好桌面等课堂上注重培养学生完整表达自己的想法。 建议：1.学生做练习时，尽量等到大部分学生得出答案后再亮出自己的答案，让学生做对比，这样有利于学生养成动脑思考的习惯。2.板书可以再设计的美观些。 王文娟老师： 第一次听李迎莹老师讲课，感觉整体非常精彩，李老师个人素质很高，有很好的课堂驾驭能力，对低年级教学把握的很好。 优点：适当时机表扬，不吝啬语言上的口头夸奖，调动学生的积极性。及时整理书本，统一放到指定位置，培养孩子的整理习惯，同时避免课堂小动作的发生。反复阅读、反复记忆，出现语言性描述的知识时适时板书并反复朗读，促进知识内化。巡视到位，及时指正，在学生拨动几时的时候及时巡视改正学生的错误，照顾到全体。 建议：不要过早下定义，“顺时针”这个说法是五年级才出现在课本中的概念，对一年级孩子来说给定义是过早的，一年级的孩子只需了解时针转动的方向是沿着数字从小到大即可。规范课堂语言，在教学过程中尽量使用普通话规范教师和学生的语言。文字表述要规范，分针指向12，“指向”一词更为规范，更具数学语言的意味。 李杭洁老师： 李迎莹老师的的《整时》这一课很精彩，充分体现了学生为主体、老师为主导的课堂理念，课堂的教学环节环环相扣，让学生在疑惑好奇中紧随教师的脚步，一步步的学习整时认识钟表。 本节课有很多值得我学习的地方：课堂导入环节，通过学生喜欢的猜谜语游戏、让学生初识了钟表，为学生提供了展示的平台，建立了学生的自信，通过游戏激发了学生兴趣。语言是表达思想、传递信息的工具，也是沟通的桥梁，本节课，教师的语言教态，语速适中，声音甜美，非常符合低年级教学。 但本节课也有一些值得改进的地方：在讲课过程中应该渗透刻度的知识，一大格，一小格的知识，规范学生的语言学生做练习的时候，尽量给足时间在出示答案。 彭小艳主任： 这节课在学生已有的生活经验基础上，学生认识钟表，会认、读、写整时。整堂课节奏紧凑，语言生动轻快，教学完整。 值得学习的有以下几点: 1.课堂用猜谜语作为导入吸引学生注意，产生学习兴趣，非常适合低年级学生。2语速、语调和整体节奏适中，使用了许多小口令，整堂课的学生纪律和听讲状态很好。3.设置的题符合学生生活实际，达到巩固效果。 也有不足的地方:1.导入环节用时过长，导致后面的习题没处理完。2.学生举手不统，举左手右手的都有，不便于教师观察学生完成情况。3.在新授部分，介绍钟表的样式时，可以说一说12、6都在什么位置，方便学生在看没有数字的钟表时确认时间，做到学以致用。4.练习环节多让学生动嘴、动手、动笔，加深记忆:看图说话题没有引导学生读图审题，学生不知道这道题任务是什么。 教研是一场诗意的修行,是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程，加强了教师之间的教学交流，让教师们收获颇丰，受益匪浅。