<p class="ql-block"> “老师，我觉得数学课好有趣啊！”胡雅琪下课后追着我喊。</p><p class="ql-block"> 孩子们就是因为好玩，才觉得有趣。本周的数学内容是《认识图形——长方形、正方形、三角形、圆形》，内容少，按照教学参考安排，一节新授课加一节练习课就上完了。听年级组长黄老师反映，本章内容虽少，但难度大，练习中出错率特别高。我决定重新安排，原本的2课时改成了4课时（后来发现还是不够😂）。</p> <p class="ql-block"> 我把新授课和练习课和实践活动融合起来，设计成4节课。</p><p class="ql-block"> 第一节课：看一看、摸一摸、画一画，说一说。</p><p class="ql-block"> 一年一期就认识了长方体、正方体、圆柱，用积木搭过各种物体。唤起学生旧知，实现知识迁移。通过仔细观察积木，摸一摸积木的面，找一找哪里藏着长方形等平面图形，用画一画的方式把图形请到练习纸上来，并用完整的语句来表达：我在积木的哪一面找到了（画出了）什么图形。第一堂课帮助孩子们初步建立几何图形的表象，培养数学语言的表达能力。</p> <p class="ql-block"> 第二节课：找一找，涂一涂，摆一摆，折一折。</p><p class="ql-block"> 数学来源于现实世界，让学生在生活中找一找，家里哪些物品的哪一面是什么形状的。在众多的图形种找相同的图形，并把相同图形涂上同一种颜色。接下来用小棒摆一摆，用6根同样长的小棒能摆出什么图形？8根呢？在动手实践中发现、感悟图形的奥妙。最后让大家拿出长方形纸片，折三角形，折正方形，对折两次展开看图形……进一步加深对各种图形的感性认识。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 第三节课：围一围，比一比，辨一辨。</p><p class="ql-block"> 在钉子板上围不同大小形状的图形，比较发现长方形有两条长边两条短边，正方形4条边一样长，三角形只有3条边，圆形围不出来，因为它的边是弯曲的。该项活动帮助孩子抓住图形的本质特点。</p> <p class="ql-block"> 第四节课：画一画，数一数，拼一拼。</p><p class="ql-block"> 怎样才能正确地在格子图中画出长方形正方形三角形呢？这是一个教学难点，在围一围的时候我就让孩子观察了钉子板和格子图的相似之处。老师先示范画法，讲解要领：找准交叉点，从点出发，沿着格子线摆好尺子，一只手压住尺子不移动，另一只手划线，画整格子数，同样的方法画向下的一条边，连接另外的两条边。特别强调数学画图的规范性：用尺子作图。孩子们听得很认真，这样下来，大部分孩子深得要领，都画得很漂亮。</p><p class="ql-block"> 数一数更难，我下图长方形为例，带着孩子们掌握“数”的方法和秘诀。给图形标上序号，单个单个的长方形有几个？两个两个合起来的较大长方形有几个？……全部加起来就是总个数。在这个过程中，老师强调“有序思考”，培养孩子思维的有序性。本堂课有效突破重难点。</p> <p class="ql-block"> 拼一拼，是拓展内容，我留给孩子们自己回家做。出于安全性考虑，家长们帮助剪图（孩子们的教育离不开家长们的支持），孩子们自己构思、拼图、定图，感悟数学之美，创造数学之美！</p> <p class="ql-block"> 最后带领孩子总结本次认识图形的方法：看，摸，画，说，折，比……并告诉孩子：这是我们学习图形的方法，今后也可以用这些方法认识其他图形。我始终相信，方法的学习才是孩子们可持续性发展的学习之道！</p><p class="ql-block"> 通过一系列的实践活动，孩子们在动手操作中感悟图形的特点，发展几何空间观念，感受数学之美，培养学习数学的兴趣！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 瞧，一幅幅有趣的图案呈现出来啦！往下拉，我们慢慢欣赏吧！</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">认真的孩子最可爱！</b></p>