<p class="ql-block"> 陈鹤琴老师说过：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想；积极的鼓励胜于消极的制裁！”自主游戏活动是幼儿最快乐的活动，如何创造一个适合幼儿主动发展的环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性，如何更好地为幼儿的主动发展服务，将是我们每一位教师不断进行探索的课题！</p> <p class="ql-block"> 为了提升教师观察、发现、解读、分析幼儿自主学习的能力，帮助教师树立正确儿童观，提升老师自主游戏的观察与分享能力，我园于2021年3月24日中午在<span style="font-size: 18px;">二楼多媒体，由代</span>主任对本园老师开展“自主游戏观察与分享”二次培训活动。</p> <p class="ql-block"> 本次培训活动代主任主要从以下三个方面向我们介绍<span style="font-size: 18px;">如何看见儿童、看懂儿童，观察的基本方法，以及如何进一步有效的识别和分析游戏中的教育价值，推动儿童的学习和发展进行了细致的梳理。</span></p><p class="ql-block"> 一、自主游戏中老师的作用。</p><p class="ql-block"> 二、如何推动家长收集材料</p><p class="ql-block"> 三、如何写自主游戏观察记录</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> 自主游戏中老师的作用 <p class="ql-block"> 观察（看）、识别(看懂）、搭支架（用什么方法、用什么策略、投什么材料、下一步做什么）进而去支持、推动儿童的游戏。</p><p class="ql-block"> 老师应该看得见儿童，看得懂儿童，学会观察，为此设计支架，创设环境来支持儿童的成长。</p> 看 <p class="ql-block"> 在观察之前老师应带着放松愉悦的心情去到观察现场。</p><p class="ql-block"> 而不要用成人的标准去评价孩子。</p> <p class="ql-block"> 游戏中的看点可以是看材料、看孩子们的交往情况。在看材料时，可以看材料使用的特点、亮点、优点或需要改进的地方。</p> 玩 <p class="ql-block"> 玩也是观察，它既调动了眼睛、耳朵、思维以及整个人的身体，也调动了全身的感官。教师在参与游戏的同时更应该作为幼儿游戏的观察者，带着欣赏的眼光去“玩”。</p> 听 <p class="ql-block"> 观察不只是用眼睛去看，更重要的是要用耳朵去听。我们既要带着良好的态度去走进儿童，还要带着欣赏的态度去倾听。欣赏代表着平等，代表着不贴标签。</p><p class="ql-block"> “听”对儿童的意义：不但是我们了解孩子最重要的方式，更是我们给予儿童最好的尊重。</p> 思 <p class="ql-block"> 看了、玩了、听了，只是获得了表面信息，只有通过大脑的思考去处理，这些信息才能真的变成自己的信息。思考了，看到、听到的信息才有价值。</p> 如何推动家长收集材料 <p class="ql-block"> 1、开学初撒网式收集：收集基础、常用，家长容易找到的材料，班级间的资源交流。</p><p class="ql-block"> 2、学期中针对性收集：基于孩子的游戏需求产生的材料。有技巧的收集：通过儿童来收集，效率会大大提升。</p><p class="ql-block"><br></p> 如何写自主游戏观察记录 <p class="ql-block"> 如何写好自主游戏观察记录呢？最后，代主任向老师们详细地讲解了自主游戏观察记录的步骤和方法。</p> <p class="ql-block"> 我们这一群认真学习的老师们，一边津津有味地听培训，一边认真记录着自己的所学、所思、所想……</p> <p class="ql-block"> 通过本次培训活动，让老师们明白了“看见儿童——看懂儿童——支持儿童”是一个循序渐进的过程，同时引发了老师们的深度思考，进一步提升了教师观察幼儿、发现教育契机的能力。</p> <p class="ql-block">图文编辑：王春芳</p><p class="ql-block">审 核：王晶、代美玲</p>