启幼·生成课程Ⅰ看！蜗牛

宿迁市项王幼儿园

所谓“生成活动”，是指教师与幼儿在互动中共同生成的、具有教育价值的主题教育活动。《纲要》的新精神、新理念强调：“在幼儿园一日生活里，创设宽松、自由、丰富的活动环境，尊重幼儿的兴趣和需求，让幼儿自主地选择，主动地发展。”这一切都已阐明了一个新的教育理念——让幼儿主动地学习，主动地发展。 🐌的由来 今天我组织孩子们上厕所时，刚开始，孩子们入厕完后排队都很认真，渐渐的有个别孩子趴在种植园边的木桩上。之后，我发现越来越多的人都跑过去趴在木桩那，我好奇地跟了过去，发现孩子们都挤在种植园边十分兴奋。我刚开始看不清，不知道他们要干什么，这时，我听见了康旭东说：“这是蜗牛，这是蜗牛，我见过的。”孩子们开始叽叽喳喳的讨论了起来，只见围观的人越来越多，孩子们开始向前拥挤，都想见见这位“小客人”。突然我看见郭星辰举着双臂大声喊道：“不能挤不能挤！会把蜗牛给弄坏的。”这时，其他孩子也喊道：“不要挤了不要挤了，吓到蜗牛了……”于是我赶紧组织孩子们去观察蜗牛，看着孩子们这么兴奋、认真的小脸，我便让他们来到种植园里，更清晰的观察蜗牛。我听见几位孩子在谈论他们之前发现小蜗牛的情景…… 他们对这小小的生命，充满了好奇：蜗牛有嘴巴嘛？住在哪里··…·…老师充分利用幼儿对蜗牛非常感兴趣的问题，结合幼儿的基本经验，扩展成为集体教学活动内容。引导幼儿全面认识了解了蜗牛，培养幼儿的探索精神。于是，在递进式的探究活动中，这群孩子们与蜗牛的精彩故事开始了…··… 寻找🐌 我带领孩子出来找蜗牛，孩子们十分兴奋，找了半天，只找到一些蜗牛壳。一位孩子想将它拿起来给我看，结果未注意到手的力气，将小蜗牛的壳弄坏了，经过我们的讨论后，决定回家再找找活的蜗牛。 于是，当晚就布置了亲子小任务“户外寻找蜗牛”🐌🐌🐌 第二天，小朋友们带了许多小蜗牛。 为什么白天的时候没有找到蜗牛，而在晚上的时候却找到很多蜗牛呢？孩子们通过自己的探索观察发现原来蜗牛是最怕阳光直射的，它喜欢生长在阴暗潮湿的环境里，昼伏夜出，对环境反应敏感。 孩子们对小蜗牛非常地感兴趣，一直围着小蜗牛讨论着。思想碰撞的火花，让他们心中有了很多疑惑。于是关于小蜗牛的许多为什么就出现了：蜗牛的眼睛、嘴巴、足长在哪里？蜗牛喜欢吃什么？小蜗牛在遇到危险时怎么办？蜗牛有几对触角？...... 师：“我们刚才观察了蜗牛谁来说一说你发现了什么”？吴金朔：“看，我一碰它就缩回去了”！张梦希：“它身上的壳是小的家”。康旭东：“ 爬的很慢”赵宇陌：有两个长长的小触角”……我们班的小朋友发发现了这么多，我也在网上看到了许多关于小蜗牛的，我们一起来学习一下吧！ 通过观察我们了解到小🐌它长了两对触角，一对长长的，一对短短的，还会发现蜗牛的眼睛👀长在长长的触角上，蜗牛遇到敌人的时候，就会把自己保护起来，藏在它的壳里面，那是它温暖的家🏠 苏阳说:“老师，你看我带来的蜗牛这么大。”说完小朋友都凑过来看，“哇，这不会是蜗牛的爸爸妈妈吧！”李政润说。“不对不对，我爸爸说蜗牛还有别的种类呢！”徐培渊说。 通过我们小朋友们一起调查，知道了原来，蜗牛有25000多种，在我国就有几千种。我们常见的有条华蜗牛、尖真管螺、灰尖巴蜗牛、白玉蜗牛。还有我们俗称“鼻涕虫”的动物，学名是蛞蝓，它看起来像是脱了壳的蜗牛。其实，它是有壳的，只是悄悄把壳藏在了外套膜底下。 原来蜗牛家族那么庞大，王毅慈说:“老师，我们班的自然角有小兔子了，要不我们把小蜗牛也放在自然角里饲养吧！”师:“这个主意非常棒！”于是我们就将蜗牛建立一个新家，放在了自然角里。 每天早上孩子们都会去看望小蜗牛，有一天上午李俣姮忽然问到：“老师，蜗牛喜欢吃肉吗？”问题一出，孩子们就急着要去解答。“蜗牛是喜欢吃饼干的吧。”“不对，蜗牛吃玉米。”“才不会呢，蜗牛爱吃叶子。”孩子们七嘴八舌地说着。“要不我们把小朋友说的东西都放在它的家里，看看蜗牛到底吃什么吧？”王毅慈提议道。于是我们找来了一些零碎的食物放在盒子中，静静等待着结果。 通过我们小朋友的调查，原来小蜗牛喜欢吃玉米，青菜，苹果还有小叶子呀！ 通过我们的调查表得知蜗牛喜欢吃玉米、菜叶、苹果、树叶，于是我们大家一起到种植园区摘点野菜给小蜗牛吃。 过了几天，我们发现饲养蜗牛的盒子里出现了很多黑黑、卷卷的东西，经查证那是蜗牛的便便，于是，我们决定帮蜗牛的家做一次大扫除，还要给它洗洗澡。 我眼中的🐌 蜗牛是一种非常可爱的小动物，它们有时顽皮，有时乖巧。蜗牛有一个小小的脑袋，上面长着两对又细又长的触角，像四根电线，前后摆着。蜗牛的身上有一个大大的壳，像一座房子，上面有许多五颜六色的花纹，可美丽了。一起来画一画我们眼中的小蜗牛。 户外活动的时候，何嘉怡发现了墙壁上有亮闪亮闪的东西，跑过来跟我说：“老师，我发现蜗牛的脚印啦！”我说：“你怎么知道那是蜗牛的脚印啊？”何嘉怡说：“妈妈告诉我的呀，蜗牛行走时会流出分泌物，分泌出的黏液干了之后就会变成亮闪亮闪的一条线，那就是蜗牛的脚印！” 这时候胡宇航说:“老师这粘液是用来干嘛呢？”郭语凝接着说:“那会不会有毒呀？我可害怕了。”问题一出，小朋友们七嘴八舌的说了起来，有的说粘液是用来爬的更快的，应该没有毒吧！有的说粘液是为了小蜗牛不会掉下来的，还有的说它的粘液是用来治病的......那到底用来干嘛的呢？我们一起查阅百度，原来蜗牛的粘液有这么多用处呀！而且一般都是没有毒的。 我们与小蜗牛的亲密接触。 体育课的时候，石若男突然对我说:“老师，妈妈告诉我蜗牛爬的很慢很慢的，你看我这样爬像不像小蜗牛，嘿嘿～”于是我们大家决定来一场“蜗牛”爬行比赛，比一比谁爬的最慢。 我觉得蜗牛是这样爬的。 因为蜗牛是爬得很慢的动物，经过讨论，我们决定分成两队:一队是叶子队，一队是玉米队比赛哪一队的蜗牛爬得最慢。 　　我们都爬得很慢很慢，害怕超过了对方，最后玉米队实在忍不了这么慢的速度，超过了叶子队，叶子队获得了胜利。后来，老师建议我们再来比一次哪一组爬得最快…… 　　最后，由于吕奕昂没有弄清楚此次游戏的规则，依然以为是比哪一队最慢，而让叶子队错失了此次比赛……… 追求幸福的🐌 “老师，蜗牛的动作那么慢，是不是什么都做不好啊？”“它的动作那么慢，应该都没有做好完整的事吧！”“小蜗牛爬的那么慢，它都去过哪里呢？”...... 为了解答孩子们的疑惑，我找到了一本关于小蜗牛的绘本《追求幸福的蜗牛》。《追寻幸福的蜗牛》中小小蜗牛如何找到自己大大的幸福……小蜗牛米拉痴迷一切圆圆的东西，她每天乐此不疲地寻找着各种“圆”。而每当仰望天空中的圆月时，米拉激动得睡不着觉。终于有一天，米拉决定去月亮上看看。她和好朋友蚯蚓乐乐一起为实现这个愿望而不懈地努力着……什么？一只蜗牛要登月？这真是太惊天动地了！故事中这只名叫米拉的小蜗牛为了所痴迷的“圆”，尝试了种种方法，付出了万般艰辛，终于用智慧和坚持不懈的努力圆了自己的梦想。 我还根据《追求幸福的蜗牛》这个绘本故事延伸出了一节健康课。有一句话说，能到达金字塔尖的只有两种动物（是否属于动物待考），一种是雄鹰，一种是蜗牛。雄鹰靠的是天赋，而蜗牛靠的是勤勉和毅力。希望小朋友能像蜗牛一样，有着锲而不舍的蜗牛精神！ 放归🐌 欣赏完故事，小朋友们纷纷说道，“我也要我的小蜗牛到太空去游玩”，“我要我的小蜗牛爬的很远的地方”，“我要我的小蜗牛去看世界。”......于是在刚下完雨的时候，我们大家一起将小蜗牛放归自然，让每只小蜗牛都带着小朋友给予它的期许爬的更高更远。 老师的话👩 陈鹤琴先生说过：大自然是最好的教材，让孩子以大自然、大社会为活教材与实际紧密地结合。同时，活教育”做”的过程本身也就是幼儿园最好的教育内容。自然的环境，让儿童能充分地与实物和人接触，获得直接经验。通过这次生成课程的活动，老师们发现幼儿在活动中特别感兴趣，因为这是孩子们从自我发现的兴趣点开始的一段“探险之旅”。从发现寻找蜗牛引发幼儿学习兴趣，到了解蜗牛的习性，后面的作品展示，已经提议将蜗牛放归大自然，都是由孩子自主探索，教师起到的是引导作用。幼儿园为每个孩子创造条件，提供机会，因人施教地让每个孩子都能有所发展，有所提高。中三班生成课程之“看！蜗牛”，愿在孩子们的心中留下美好的记忆。接下来将和孩子们一起探索“带壳的动物”，又会留下哪些精彩的瞬间呢？尽情期待吧！