<p class="ql-block">观察对象：小z</p><p class="ql-block">年龄段：中班</p><p class="ql-block">观察区域：娃娃家</p><p class="ql-block">观察实录：游戏时间到了，小z选择了娃娃家游戏。小z拖了两张小方桌，拿了一个粉红色的宝宝准备玩游戏了。小z看到两张小方桌没有对齐，就将宝宝放在一张小方桌上，开始调整桌子，小z在拉桌子的途中，宝宝掉到了地上。于是她立马将宝宝拎起来放在桌子上，拿起美纹纸在宝宝的身上缠了很多圈。</p> <p class="ql-block">师：宝宝怎么了？</p><p class="ql-block">小z：他摔下来了，我在给他包扎。</p><p class="ql-block">师：他都受伤了，不用去医院吗？</p><p class="ql-block">小z听完拎起宝宝，去医院了。在医院呆了不到1分钟，小z就带着宝宝回来了，继续开始给宝宝缠“绷带”。</p><p class="ql-block">师：怎么不让医生给他看看呢？</p><p class="ql-block">小z：他没事。</p><p class="ql-block">说着小z又拿起“绷带”在宝宝身上贴了一下。</p> <p class="ql-block">小z给宝宝包扎完，又给另外一个宝宝（大头儿子）的头部也进行了包扎。包扎完就带着两个宝宝，在地毯上睡觉了。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">休息了一会，小z拿着门票带大头儿子去户外的游乐场玩了，小z先带着大头儿子玩了跷跷板。当小z来到滑滑梯这边时，小z发现拿在手里得大头儿子，不方便爬攀爬架，于是她把大头儿子放在了地上，并对他说：“妈妈先替你玩一下。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">在游乐场玩了一会，小z就带着宝宝回到了家里。小z坐在椅子上，把宝宝放在桌子上打算继续玩一玩，旁边的小y看到小z将宝宝放在桌子上，就用手将小z放宝宝的那张桌子推了一下，说：“你们不要在这！”小z:“我们可以一起在这玩。”小y：“不行。”小z：“你总是不能理解我们。”</p> <p class="ql-block">小z没有在桌子旁边多停留，对着小h说：“我们去看电视吧。”小z就往电视机的方向走去，调整电视机，开始看电视了。</p> <p class="ql-block">分析：</p><p class="ql-block">1.在自主游戏中，可以看出娃娃家的游戏是自主的（场地、内容、互动）。孩子们在自由的游戏中，也体验了游戏带来了愉悦感。</p><p class="ql-block">2.在娃娃家游戏中，可以看出小z是娃娃家游戏的引领者，她能按自己的想法进行游戏，并用语言邀请同伴，一起参加自己喜欢的活动。如：带宝宝去游乐园、看电视等，</p><p class="ql-block">3.在娃娃家中，能看到中班孩子交往更多了，随之产生的矛盾也多了，这符合中班儿童的交往特点，中班幼儿的社会性开始发展。在与同伴发生矛盾时，小z能和平解决。</p><p class="ql-block">4.通过宝宝跌倒帮他包扎，反应了生活经验的再现，但在包扎的过程中只是一味使用材料、模仿生活动作，造成材料的浪费。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">建议与措施：</p><p class="ql-block">1.与幼儿讨论玩娃娃家游戏哪些材料是孩子需要的。如：给宝宝包扎的“绷带”是否合适，可以持续利用吗？受伤要在哪包扎？</p><p class="ql-block">2.从儿童视角出发，参与幼儿的游戏，利用有效提问，促进幼儿游戏进程的发展。</p>