春日绽放教研芬芳——记四小、筠小、右小校际交流活动

冰晶

水本无华 相荡乃成涟漪 石本无火 相击而发灵光！ 　　为了促进学校教师之间相互学习，加强校际间的交流互动，提高教师素养、促进教师的专业能力提升，达到教育资源共享，促进共同发展的目的。3月24日，筠门岭中心小学校长陈启福、右水中心小学语文教研组长张素珍带领本校优秀教师奔赴我校参加校际交流活动。 活动方案课堂观摩刘有娣《看图画，写一写》 　　在教学过程中，刘老师首先根据课文插图，让孩子们看图练习说话。看到了哪些景物？这些景物是怎么样的？结合学生的介绍，出现相关的词语。让学生在熟读的基础上领会、运用。通过对内容的讨论交流，把自己听到的、想到的，积极地大胆地用自己不同的方式表达出来。引导学生细致观察，鼓励学生按四要素时间、地点、人物、事件的基本要求，说几句连贯的话，更关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性，二是写话过程中培养学生语言表达的基本习惯。整节课比较具有开放性，指导学生大胆想象，培养学生学会观察看图方法，从整体到局部把自己所看到的想到的大胆说出来，先指导学生有条理地说出来，再引导学生习作到点评，步步深入。 宋龙英《朋友相处的秘诀》 　　宋老师以有趣的动画故事、甜美的声音、亲切的笑容把孩子们带入新课的学习中。整堂课老师激情澎湃，学生非常活跃，师生配合默契。在宋老师的巧妙点拔下，孩子们都跃跃欲试想表达自己的观点，小组讨论、汇报交流有序而热烈。这样既锻炼了孩子的口头表达能力、善于与别人交流沟通的能力，又不知不觉掌握如何与朋友相处的秘诀。精美别致的板书设计更是整堂课的点晴之笔。 胡彩华《小公鸡和小鸭子》 　　胡老师从学生的实际情况出发，精心备课，为了让学生能分清小公鸡和小鸭子，在导入中利用图片更直观的让学生观察它们在外形上的区别，为之后的课文学习做了良好的铺垫。在识字写字教学中，利用了多种识字方法，如常见的加一加、换偏旁；按读音归类识字；新颖有趣的猜字谜识字、字理识字、编口诀识字等方法，让生字反复出现，既让学生很好的记住了要认的生字，又授予了学生不同的识字方法，授人以鱼不如授人以渔。写字教学同样仔细，孩子们的书写习惯好，字工整漂亮，可见平时下的功夫深。整堂课胡老师还非常注重及时地鼓励学生，让学生整堂课都能保持认真听讲的状态！ 宋会芳《写读后感》 　　美丽优雅的宋老师给我们展示了一节作文指导课《如何写读后感》，她准备充分，设计巧妙，把读后感的写作技巧——汉堡包五步法作为教学主线，结合丰富生动的写作范例，让学生在读，写，议，思，说的形式中将读后感的写法得到掌握。 刘丽青《我的好朋友》 　　刘老师整堂写话课“我的好朋友”设计完整，从人物的各个方面进行了细致的交流讲解，出示了很多能展现外貌特点的图片让孩子细心观察并表述，表述过程中注重引导学生说完整的句子，孩子们从中还积累了很多描写外貌特点的词语，由词到句，逐步实现教学目标，在如何介绍自己的好朋友时利用精美的板书一步一步将步骤呈现，形成了一个完整的提纲，让孩子们在最后动笔时有话可写，有法可循。 曾婷《匆匆》 　　《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文。曾老师给我们呈现了一趟别样的生命之旅。我们从视觉和听觉上得到了一个全新的感受，我们品味了一种深深的惆怅、淡淡的忧伤、浓浓的语文味。整节课曾老师把读贯穿始终，层层递进、以读促悟，同时注重学法和写法的指导，让学生明白了惜时的重要性，也让我们在座的老师深感生命的短暂与可贵。 交流研讨   “善思者明，善思者智。”一个人可以走得很快，一群人才能走得更远，教师个人的专业发展，离不开整体的研讨、分享。在课堂活动结束后，所有听课教师认真梳理笔记，进行集中评课。 　　思想的火花在此碰撞，智慧的能量在此流淌！我们就是秉持着“在交流中发现不足，在不足中找寻方法，在方法中寻求共同进步！”的理念，怀揣着“成为研究型教师”的目标，不断成长，不断进步！ 　　学无止境，教无止境，研无止境。教研是一场温暖的修行，是智慧的流淌，是思维的碰撞，是生命影响生命的过程。教研路上，让我们一起携手同行，以梦为马，一路欢歌……