<p class="ql-block">乡愁教学设计</p><p class="ql-block">环节：朗读感知 品读体味 悟读升华</p><p class="ql-block">一、齐读。体会情感，了解层次，理解内容。</p><p class="ql-block">二、再读，提示个别字音，如“啊”在“aoeiu”后读“ya”</p><p class="ql-block">三、提问优秀学生朗读</p><p class="ql-block">提问1，听读，看作者运用了哪些意象写乡愁？</p><p class="ql-block">提问2，为什么要选用这些意象？</p><p class="ql-block">得出---美在：选取了代表漂泊，隔离，诀别的具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋國思家的乡愁。</p><p class="ql-block">思考：为什么把海峡意象放在后面？---（穿插写作背景的介绍）</p><p class="ql-block">提问3.作者运用了哪些独特的词语来抒发他浓浓的乡愁？（小小的，窄窄的）---美在体现了诗歌的音韵。</p><p class="ql-block">提问4.能不能把“一枚“等改为“一个”？</p><p class="ql-block">---美在它们富于变化，准确形象地表示出邮票，船票，坟墓，海峡的形状。</p><p class="ql-block">提问5.文中红字有什么作用？（小时候 长大后……）</p><p class="ql-block">---美在它们不露痕迹地表示出时间变化的变化，情感的步步增强。</p><p class="ql-block">提问6.如何理解“浅浅”？</p><p class="ql-block">---1.相对于乡愁，再深的海峡也没有乡愁深，道出了作者那浓烈的比海还深的乡愁。</p><p class="ql-block">2.阻隔乡愁的不仅仅是海峡啊</p><p class="ql-block">四、再读片断，找重音</p><p class="ql-block">五、听朗读录音，诵读</p><p class="ql-block">六、比较阅读《乡愁四韵》</p><p class="ql-block">“……我的乡愁应该是对包括地理，历史，文化在内的整个中国的眷恋……”---余光中</p>