<p class="ql-block">结束了一天的教学任务，教师开始了属于自己的“充电时间”。2021年3月24日由省级课题错例微视频主持人付芳老师主讲的“基于算理算法 例谈计算教学”的讲座于晚上七点四十分拉开帷幕。</p> <p class="ql-block">讲座中“巧用错题，理解算理算法”给我留下了深刻的印象。付芳老师认为学生的错题是教师教学过程中的宝贵资源。针对错题，教师要找到症结，加以引导。讲座过程中，付芳老师以两位数乘两位数的教学为立足点，简明扼要的分析学生的易错原因并提出相应的解决方案。对年轻教师来说如醍醐灌顶，受益匪浅。</p> <p class="ql-block">付老师认为，从根本上避免错题的第二步关键在于加强辨析，减少负迁移。是的，学生知识的负迁移在很多教师的教学中是不受关注的，甚至一些教师“就题讲题”，很显然不利于学生的长足发展。将类似题型加以辨析，更利于学生练就“火眼金睛”的本领。让学生知其所以然才是避免错题的最优方案！</p> <p class="ql-block">既然错题“不请自来”，那么如何才能让分数“失得其所”？付芳老师给出的答案是写错题反思，促进理解。付芳老师班级中一位学生的错题分析让一些老师大呼之前的错题分析流于形式，没有真正起到警醒的作用，让整个讲座推到另一个高潮，引人深思。究竟教师如何引导学生学会错题分析，这对于我来说是一个值得深入思考的问题！</p> <p class="ql-block">正如讲座最后，付芳老师所说“教育从外打破是压力，从内打破是成长”。这句话不仅适用于学生，更适用于作为学生学习引导者的一线教师。借此与大家共勉！</p>