<p class="ql-block"> 在一次晨间谈话中搜集小朋友关于区域改进的意见时，小朋友们针对区域牌去不去掉产生了分歧，一场非正式会谈由此诞生……</p> <p class="ql-block"> 时间：2021年3月24日</p><p class="ql-block"> 地点：中三班</p> <p class="ql-block"> 辩题：区域牌“去”“不去”?</p> <p class="ql-block"> 正方：去掉区域牌</p><p class="ql-block"> 反方：不去掉区域牌</p> <p class="ql-block"> 书记员：璐璐老师</p> <p class="ql-block"> 正式辩论前，由正反方代表通过猜拳决定先后顺序。</p> 环节一：立论 <p class="ql-block"> 正方反方小朋友分别阐述自己的观点理由，由正方先开始。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">❤️正方观点</p> <p class="ql-block">👧：挂上去没有用，我们不认识上面的字。</p><p class="ql-block">👦：区域牌都旧了。</p><p class="ql-block">👨：区域牌上的东西会掉下来，很危险。</p><p class="ql-block">👧：区域牌挂的地方跟放的材料不一样。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">💙反方观点</p> <p class="ql-block">👦：去掉容易找错区域。</p><p class="ql-block">👦：去掉之后空空的，不好看。</p><p class="ql-block">👨：不对的区域牌没必要去掉，换一下就可以了。</p><p class="ql-block">👨：去掉就没法知道区域的名字了。</p> 环节二：质疑 <p class="ql-block"> 正方反方小朋友互相质疑对方观点，由反方开始。</p> <p class="ql-block"> 💙：不对的区域牌互相换一换，没必要去掉。</p><p class="ql-block"> ❤️：换一换太麻烦老师了，老师还要加班。</p> <p class="ql-block"> 💙：没有区域牌容易找错区域。</p><p class="ql-block"> ❤️：看到玩具就能分清区域了，我们一直玩怎么会不知道?</p> <p class="ql-block"> ❤️：区域牌挂得太危险，容易碰到老师的头。</p><p class="ql-block"> 💙：可以换成软软的材料。</p> 环节三：小结 <p class="ql-block"> 双方各选出一名代表进行小结。</p> <p class="ql-block"> 最后，真真老师对本次非正式会谈进行了评价，并选出获胜方——正方。</p> <p class="ql-block"> 会谈的契机起源于孩子，我们只是创设了一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。选择自己认同的观点，也是一种外向的表达。</p><p class="ql-block"> 同时，我们也发现了孩子们不一样的关注点，他们渐渐学会从不同的角度看待问题，体会老师工作的不易，让我们欣慰又感动。</p><p class="ql-block"> 区域牌是区域游戏中独一无二的标识，它的存在有一定合理性，但往往是老师自己在不停地辛苦。其实，孩子们发表意见，关注环境的过程，也是民主平等的班级文化的体现。我们决定先遵从孩子们的想法，但我想关于区域牌的讨论不止一次，去掉的区域牌又会产生什么新的问题?又该如何解决?我相信这又将会引起新的“头脑风暴”。</p><p class="ql-block"> 最后，用一句话与大家共勉：</p><p class="ql-block"> 儿童身上蕴藏着许多知识和智慧,如果我们没有从中学到什么，那只是因为，我们忘记了使自己变得谦逊一些，忽略了向儿童学习。</p><p class="ql-block"> ——蒙特梭利</p>