<p class="ql-block"> 为了提高本地区小学数学老师的教学水平，促进精准教学，提高课堂效率，今天，永兴中心片区的三年级数学科任共赴集体备课盛宴。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">活动主题：</b>把握学情 精准备课</p><p class="ql-block"><b>时间</b>：2021年3月24日</p><p class="ql-block"><b>地点</b>：永兴中心小学会议室</p><p class="ql-block"><b>主持人</b>：王全</p><p class="ql-block"><b>中心发言人：</b>符周惠</p><p class="ql-block"><b>参与人员</b>：永兴中心片区的三年级数学教师和课题组部分成员</p><p class="ql-block"><b>主要过程：</b></p><p class="ql-block"> 1.确定课题，提前自行备课。</p><p class="ql-block"> 2.确定主备人。</p><p class="ql-block"> 3.集中备课（集体备课）。</p><p class="ql-block"> 4.交流研讨，形成共案。</p><p class="ql-block"> 5.撰写教后反思。</p> <p class="ql-block"> 古语曰：独学而无友，则孤陋而寡闻。为了将个人智慧转化为集体优势，保证教学进度的统一，保障教学质量的整体提高，真正实现资源共享；体现团队合作精神，有利于共同提高教学水平，教研室组织了本次集体备课。</p> <p class="ql-block"> 本次集体备课内容：苏教版三年级数学教科书34页例1及随后的“想想做做”</p> <p class="ql-block"> 教研室王全主任介绍集体备课形式：在每次集体备课中都确定一位主备人，主备人介绍自己的教学构思，教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后由主备人总结修改教学设计内容，正真形成共案。</p> <p class="ql-block">环节一：集体观看教学设计</p> <p class="ql-block">环节二：主讲人符周惠老师谈自己的备课思路</p> <p class="ql-block"> 复习环节设计说明：相关的乘法、加法、减法计算,既是前面已学知识的延伸,也会更好地引出理解的新知识。</p><p class="ql-block"> 新授内容设计说明：提出问题后,先让学生各自列式解答,主要是考虑到这个问题对学生来说并不陌生,这样做既有利于激发他们对新内容的学习自信,形成积极的学习心态和氛围。解答后的交流活动既能使学生进一步明确思路,也能为接下来认识综合算式以及理解相关的运算顺序提供支持。</p><p class="ql-block"> 重难点设计说明：考虑到综合算式、用递等式计算、混合运算等概念都是学生第一次接触,在学生提前预习的基础上,上述教学活动对这些都作了较为具体的介绍:通过与分步算式的对比引入综合算式;结合实际问题的解题思路示范用递等式计算的过程;利用解题后的对比提示混合运算的含义。要求学生给先算部分画上横线,目的是让学生进一步深化运算顺序。</p> <p class="ql-block"> 练习设计说明:练习充分关注学生对运算顺序的掌握以及用等式计算时计算时可能会遇到的各种问题进行设计。</p> <p class="ql-block">环节三：围绕教学设计的每一项集体讨论订正</p> <p class="ql-block"> 对于这篇教学设计，苏衡老师说到，教学目标的语言表述和顺序有些混乱，结合他个人的见解，给出了新的建议。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">吴关益副校长在教学目标环节也指出，语言描述不够严谨，“初步认识综合算式”应改为“理解综合算式” ，“初步掌握书写过程和格式”改为“正确掌握书写过程和格式”。重点处应该加入“正确计算”，因为本节课是计算课，应以学生能正确计算为主，所以能够正确计算是重中之重。还提出，练习题型有些超纲，应该以基础知识为主，形式多样化练习巩固为主。其他老师也根据自己的思路谈自己的想法，大家畅所欲言，气氛和谐又融洽。</p> <p class="ql-block">环节四：根据大家讨论的结果，修改教学设计内容。</p> <p class="ql-block"> 王全主任最后小结：集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同富裕”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学.</p> <p class="ql-block">签到：</p> <p class="ql-block">美篇编辑：吴琼珠</p><p class="ql-block">审核：王全</p>