<p class="ql-block"> 为进一步落实云龙区“四学课堂”，提升教师教育教学理论水平，3月23日云兴小学继续以“深度学习”为主题，开展专项学习教研活动。</p><p class="ql-block"> 老师们认真学习郭华教授《深度学习之“深”》课程评论，并结合教学进行交流。</p> <p class="ql-block">深度学习之“深”，首先表现在：它超越生理学、心理学，而达至社会历史实践的深度，它触及学生的心灵深处，与人的理性、情感、价值观密切相关，它要培养的是社会历史进程的人</p> <p class="ql-block"> 好的教学是自觉促进学生发展的活动，而且要在短时间内获得较大的发展和提升。</p><p class="ql-block">其一，确立促进学生自觉发展的“最近发展区”。</p><p class="ql-block">其二，帮助学生真正成为教学的主体。</p> <p class="ql-block"> 从“课时学习”到“单元学习”，是新时期学习方式变革的具体体现。</p> <p class="ql-block"> 每个单元内，结构化的知识、挑战性的任务和实践性的学习的整体设计和实施，都有利于学生学科核心素养的发展。</p> <p class="ql-block"> 单元整体教学，从整体出发，打破串讲模式，根据不同教学目标，充分利用教学情境，打通教材上各板块的壁垒，用丰富的课堂教学形态，实实在在地提升教学质量。</p> <p class="ql-block"> 就像郭华教授所说，要引发学生的深度学习，老师要做好几件事：一是确定学生自觉发展的最近发展区；二是确定通过什么样的内容来提升、发展学生；三是帮助学生亲身经历知识的发现和建构过程。这三件事其实就是指向学情的调研、学习内容的确定和学习活动的设计。在以后的教研中，我们继续进一步探讨。</p> <p class="ql-block">“学习如果具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，那它就能成为孩子们深感兴趣和富有吸引力的事情。”</p><p class="ql-block"> ——苏霍姆林斯基</p><p class="ql-block"><br></p>