桃李争艳枝头俏优课展评竞芳菲-漕河镇小学语文统编教材“阅读策略单元”“习作单元”整组教学优课展评比赛记录

余薇

莺初解语，最是一年春好处，微雨如酥。 清涟的风，轻柔而过，旷陌新绿，秀色渐绽，春天蹁跹而至。2021年漕河镇小学语文统编教材“阅读策略单元”“习作单元”整组教学优课展评（说课）比赛在芝麻山小学隆重举行。 统编教材无论在理念的落地、语文学科本位的凸显还是阅读能力的培养、习作序列的梳理等方面均有匠心独到之处。教材通过四个单元的集中学习，引导学生获得必要的阅读策略和习作技巧，使他们成为积极的阅读者和小作家。这是统编教材编排创新的意图所在，教师要重视阅读策略和习作的教学。 人不负春春更好 　　针对本次优质课展评活动，中心学校领导高度重视，中心学校教研组进行了周密的筹划，陈金雨主任带领各科教研组长积极配合。虽然比赛时间紧，要求高，但参赛老师个个胸有成竹相继登上了讲台，为大家展示自己的教学功底。他们从容镇定，思路清晰，说课设计合理，重难点突出，课件精彩纷呈，表现了对统编教材阅读策略单元较好的驾驭能力和良好习作教学能力，充分展现了我镇语文教师的风采。 　　精彩的比赛也为我镇其他学校教师创设了观摩学习、博采众长、研讨交流的平台，促进了智慧的碰撞，长善救失，取长补短。料峭春寒，听课老师却热情似火，这一瞬，千朵碎念映春光，万缕情丝蓬勃出。 百般红紫竞芳菲 　　首先是由芝麻山小学的余洋老师带来的三年级习作单元《我的植物朋友》说课，她积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的习作能力，使学生能按照一定的顺序写清楚自己的植物朋友。 　　何大垸小学的王雷老师说课的题目是四年级习作单元《我的乐园》，她善于调动学生的生活积累，激发学生的习作兴趣，以“乐”字为依托，通过思维导图，明确习作选材。 　　李嘴小学白竞丹老师带来的是六年级的阅读策略单元《竹节人》，以回忆性的笔触通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却自己偷偷玩竹节人的叙述和描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了对童年生活的回忆和眷恋。 　　来自刘榜小学的饶玉年老师说课题目是四年级习作单元《我的奇思妙想》，她通过让学生观看科幻影片，激发创造欲望。然后联系生活实际，大胆创造设计。最后再对照思维导图和提示，将想象的内容说出来、写出来。 　　清水河小学的管亚老师讲的是四年级阅读策略单元《三月桃花水》，她采用“层进性教学模式”设计教学，以读为主线，以读代讲，以读促表达的教学方法，让学生在朗读中创设情境，理解课文的意境。 　　三实中小学部王成芳老师带来三年级阅读策略单元《花钟》，她运用“五步阅读指导法”在读中感悟、在读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。 　　高德畈小学陈瑶老师讲的是五年级的习作单元《形形色色的人》，她带领学生回顾课文典型人物，找典型人物的突出特点来使学生对人物的描写有深刻的认识，再从生活的事例中辨别典型，从而达到习作目的。 　　最后一节课是由芝麻山小学的潘俊卉老师带来的三年级习作单元《这样想象真有趣》，她引导学生选择一种动物，大胆想象其特征变化带来的生活变化，启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，再借助语言、动作描写等方法，让童话故事更吸引人。 随风入夜润无声 　　“教而不研则浅，研而不教则空”。三实中小学部吴之秀主任对本次参加语文优课展评比赛的教师做点评。她指出教师们所组织的教学各有各的侧重，统编教材挖掘的比较深刻。在阅读指导和写作技能指导上各具特色，非常丰富。 　　最后，中心学校陈金雨主任对本次优课展评比赛做总结，他告诫语文教师，要立足本位，传承发扬中华文化的责任。在课程改革新形势下，要吃透统编教材，要理解课题的内容。他指出，说课要选点定标，要清楚说课的目的是什么，要有亮点。他希望所有教师将本次优课展评比赛中学到的经验、技能用到自己的教学中，真正达到我们的终极目标——打造高效课堂。 　　唯有热爱，才能初心不改；只有认真，方可精雕细琢。教师成长是教育发展的源动力，而实践是教师成长的主阵地。立足语文课堂，展示教学基本功，同时也激励着教师不断在磨砺和总结的过程中提升教育教学水平。 　　跫音已响，三月的春帷也已拉开，本次优课展评比赛也已缓缓落幕，但是，那些语文生命里最凝重的情，或远或近，均有别样的清新温韵，滋润在我们漕河镇教育人的心头。