杜林乡扎实推进订单式教研——沧县教育局教研室杜林回一小学教研视导纪实

杜林乡教育

<p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"><i>  天气渐暖,春光将至。为了有效促进学校教师课堂教学水平,全面提高教育教学质量,沧县教研室和中心校领导以及各个学科的骨干教师在3月24日上午来到杜林回一小学进行以听课为载体的教研工作指导。</i></b></p> 听课视导 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"><i>  王娜老师执教的二年级语文《找春天》,彰显了听说读写的魅力。教师用富有情趣的教学语言,充满童趣的教学课件,灵活有效的教学方法,让每堂课都凝结着教师对现代教育技术在教学中运用的感悟。</i></b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"><i>  陈艳芬老师执教的三年级英语《At the zoo》生动活泼,寓教于乐,精美的图片、生动的视频、规范标准的语音,把学生带入多姿多彩的英语世界。</i></b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"><i>  陈风贤老师执教的道法课《建立良好的公共秩序》,设计丝丝入扣、条理清晰,聚焦课堂教学的重难点,在动态生成中说秩序,将公共秩序展现得淋漓尽致,使复杂的问题变得通俗易懂、充满情趣。</i></b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"><i>  张旭老师执教的美术课《小蝌蚪》,内容贴近孩子们的生活,让孩子们通过看一看、赏一赏、画一画、评一评等方法创设“美”的情境,激发了孩子们绘画的欲望。</i></b></p> 课后研讨 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"><i> “三人行必有我师焉!”课堂教学需要梳理,沉淀,反思,示范课结束后,每一学科的教研小组进行了说课、评课活动。老师们在教研中各抒己见,共研课堂艺术,并结合日常教学提困惑、想方法,智慧的思想火花在不断碰撞。</i></b></p> 语文教研组 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"><i>  李秀君主任围绕“关注教师成长,打造和谐人文课堂”强调了小学语文教学的基本任务:读好书、写好字、说好话、写好文。语文老师要有过硬的基本功:写字、简笔画、朗读、表达和积累。</i></b></p> 道德与法治教研组 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"><i>  姚传兴主任最后对这堂课做了评价与总结。并对《道德与法制》这门新教材中法制教育的定位和教材的使用做了具体的指导。让讲课和听课的老师们都受益匪浅。</i></b></p> 英语教研组 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"><i>  围绕《听、说、读、写、看 几项基本技能在英语课堂教学中的有效操练》为主题进行研讨。韩笑雨老师对今后英语教学从课堂构建、教师成长和教学方法等几方面提出了新的要求。并强调在今后教学中要重视知识的复现和实用的重要性。课堂中从学习,呈现,认识,操练等方面进行听、说、读、写的训练。</i></b></p> 美术教研组 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"><i>  孙炳芳老师对张旭老师的美术课给予了很高的评价,同时也对以后小学美术课堂教学提出了新目标,小学美术是小学教学的重要内容之一,有助于学生学习兴趣和动手能力的提高,并且还可以培养和发展小学生的想象与幻想能力,也同时可以养成学生观察生活美的眼睛。</i></b></p> 常规展示 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"><i>  在听课的同时,各个学科教研员还对授课教师的教学设计,作业等进行了检查。</i></b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"><i>  活动结束后,教研室以及中心校领导和我校授课老师进行了合影留念。</i></b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"><i>  此次活动,搭建了教师教学经验交流和教学风采展示的平台,同时也推动了杜林乡订单式教研的深入开展。这对提升全乡教研工作必将起到巨大的推动作用。教无止境,学亦无止境,在这春风送暖的季节,我们回一全体教师将继续跟上时代的步伐,向着未来,向着更高的目标前进!</i></b></p>

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