民乐一中历史备课组校级同课异构教研活动——《甲午战争后民族危机的加深》

Heart- shaky

2021年3月24日上午8:10至上午11：50，民乐一中历史备课组活动在崇学楼六楼录播室举行，本次活动应到28人，实到26人（樊有杲主任因学校有事请假，张鹏铭老师事假），本次活动由张崇文组长主持进行，活动的主要内容是校级同课异构——《甲午战争后民族危机的加深》的讲解，由张鸣志老师和张红梅老师主讲。 　　第一节教学课由张鸣志老师主持。首先通过复习巩固甲午战争导入，展开新课教授 　　学生可以积极主动的参与到学习中，历史备课组老师认真听课并学习。 　　课程内容详实，逻辑清晰，课堂氛围活跃，教学环节环环相扣，引人入胜。 　　最后以少年中国说收尾。 　　第二节教学课由张红梅老师主讲，通过图片和视频以及救亡图存爱国人士的复习巩固导入，加深对民族危机的认识。 　　历史备课组老师认真听课学习 　　学生积极参与到课堂讨论中来，课堂氛围活跃 　　通过比较现代中国引进外资和近代中国贷款的不同点，使同学们认识到现在国家的繁荣强大。 　　最后以少年中国说朗诵收尾。 　　首先由张崇文组长对本次教研活动的要求进行明确，同时传达学校精神，对教案书写、听课记载、作业批改等方面的要求再一次明确。 　　接下来由张红梅老师和张鸣志老师进行说课，张红梅老师：本课为选修一第九单元戊戌变法的背景，本课许多内容已在必修一学习，因此将落脚点放在必修一未涉及部分，用六个探究问题将本课串联起来，从而激发学生的社会责任感和爱国热情。 张鸣志老师：本课为选修一第九单元的内容，主要内容分为四个部分，落脚点与重点放在第一部分：民族危机的加深，最后以梁启超的《少年中国说》收尾，激发学生的民族意识。上课过程中发现学生对基础知识掌握的不太牢固，课堂效果较为沉闷。 　　单永红老师进行评课：首先应注意必修和选修教材之间的联系，在选修教学应当有侧重，多注意情景创设，知识感知等，对于张鸣志老师的授课，单老师认为课堂设计完整规范，内容充实，符合学校对课堂规范性的要求，对教材挖掘到位，教学手段运用巧妙，重视对学生核心素养的渗透和培养。但是在教案的文本规范处理上还不到位，并在师生互动的多样性上有所欠缺。 对于张红梅老师的授课，单老师认为课堂内容详实，历史授课特点突出，教法灵活，将学生的主体地位，教者的主导地位体现充分，课堂的活跃性和有效性体现充分，在渗透核心素养方面也随处可见，让学生对整体框架有全面认识，灵活运用了史料实证的配合。但教材处理和课堂时间把握上受力平均，使得侧重点不突出。 　　曹红德老师进行评课：两位老师教学环节完整，教学过程衔接流畅精妙，教学问题设计巧妙，知识完整性拓展性全面，张红梅老师将近现代外资引进相联系，详实讲解了美国的门户开放政策。并将侧重点都放在了第一部分。教学形式多样化，课件制作精美，文字图片视频材料丰富。两位老师在核心素养的渗透都很突出，突出了高考立德树人的价值观要求。 　　陈自锡老师进行评课：在许多问题的处理上设计巧妙，两位老师在课堂导入上承上启下设计较好，有很强的震撼力和体验感，其次在教材处理上，教案设计完整，教材挖掘深刻，重难点突出，拓展内容既有广度又有深度，符合学生实际。两位老师都将侧重点放在第一部分，并采用了大量材料辅助，具有很强的说服力，第四，整堂课中处处体现了五大核心素养，张红梅老师特别创设情景，既加深了对家国情怀的渗透还加强了师生互动性。第五教学过程中，教态大方得体，授课充满激情，普通话标准。但在师生互动过程中，没有给予学生明确的判定，应多加以鼓励和赞扬。 　　最后由张崇文组长进行总结发言，本次教研活动完整充实，上课过程中应古今贯通，将中国放在整个历史大背景下进行中外对比。第二应在授课过程中创设情景，加深学生对历史学科的认知。第三应有问题驱动的意识，引领学生探究问题，培养思考的能力同时要注意问题设置的难易程度。第四关注关键能力的培养，以五大核心素养培养为主。第五注意师生互动关系，注意课堂节奏的把握。第六关注时代性，时事政治的相结合，提高学生的时代感，增强学生的认同感。第七把握重难点问题的删减和侧重。第八教研活动应更加严肃纪律体现和谐尊重的同事关系。