读《如何有效运用阅读教学策略？》有感

敏

常言道：开卷有益，诚然。最近阅读了阅读教学新视野丛书之《如何有效运用教学策略》一书。其中，如何通过阅读教学来提升学生的阅读能力这一关键问题给我的感触最深。

本书作者基于自身的经验，从图书的选择，评估课程形式以及如何支持阅读困难学生等方面进行了深入讨论，着重介绍了图书分级、流水记录，错误分析等策略，以及如何上好指导性阅读与策略课，如何带领学生克服文字方面的困难，培养学生的阅读信心等。作者在方法讲解过程中提供了大量的案例，很多观点和策略都令人有振聋发聩之感，相信作为一线教师的我们也会受益匪浅。

不会阅读的学生是潜在的学困生，不具备阅读能力，意味着学生自学能力的欠缺，直接影响学生的自主学习效果。但在实践中，阅读教学一直侧重于知识的过去，而不是能力的提高，而且应试教育下的阅读教学常常让阅读成为一个机械乏味的过程。如何通过阅读教学来提升学生的阅读能力呢？

这本书有以下特点：

第一，实用性强。这本书的每一个章节都提供了很多切实可用的阅读教学技巧。比如如何给图书分级，又比如用于评估学生阅读过程的流水记录，错误分析等。这些技巧都具有很强的操可操作性，而且作者在方法的讲解过程中提供了大量的案例，使其更加易于理解和掌握。

第二，专业方法的去神秘化。很多一线老师都觉得自己急需解决问题的专业方法和技巧，可是在学习之后又会觉得这些方法和技巧看起来非常精妙，但难以在自己的教学实践中运用。的确很多专业方法被神秘化甚至神圣化，令教师无从着手。但这本书有很强的亲民特点，作者不止一次从自身的经历出发，谈论如何使用自己的方法来解决阅读教学中的困难。比如，关于班级分级图书馆的图书分级问题，作者就明确指出：＂我们相信自己，相信我们的孩子们，远远超过信赖已出版的那些分级方式＂，认为＂如果我们发现图书的分级方式，让我们远离了图书，让我们变得沉默，那么这个分级就是有害无益的＂。类似的观点和态度在书中比比皆是。

第三，以生为本。本书里到处充满着教师对学生的爱。在阅读教学中，陪伴、倾听虽然不被作者列为正式的方法，但却是作者最常做的。作者很担心：＂太多的孩子习惯于在阅读中经历挫折，他们甚至都不知道自己错过了什么。＂因此作者特别关注学生在阅读过程中的情感体验，多次强调在指导过程中要通过什么样的语言、动作来维持学生的阅读自信。作者的各种操作，无不体现出＂以生为本＂的特点。

第四，教是为了不教。只要把学生的阅读水平分成了独立阅读，再指导下，阅读和阅读困难三个阶段。阅读教学的目标就是通过对孩子的阅读指导，提升孩子学生的阅读能力，最终让他们能够独立阅读，因为作者认为教师并不总在学生身边，推动它们一级级往前走＂。正是为了不教，因此，作者的所有教学策略都充分尊重学生的需求和选择，着力于培养学生的独立阅读能力。

此外，书中还有许多观点和做法，值得我们深思。我们从这本书中获益匪浅。